Bitácora Adolescente

DISEÑO

2009-11-13T21:32:00.007-02:00

Los chicos de 3° POl hicieron la presentación de las maquetas realizadas con el Prof. Fabian Tost en la materia Diseño. este año la propuesta fue "Paseo Público" y cómo lo imaginaban con mejoras.
La tarea fue ardua pero los resultados asombraron...no sólo por la calidad de las producciones sino también porque todos experimentaron las ventajas y los obstáculos que se afrontan al trabajar en grupo.

FELICITACIONES!!!!!

Los más prácticos...terminaron rapidisimo!

Metidas...jajajaj

LOs muchachos sorprendieron por su orden y prolijidad

Detalle de la propuesta de Lean y compañía

Ultimos retoques.

El quinchito que nunca me regalaron!

El grupo de Fede y las chicas...Qué nervios para terminar a tiempo!

VIVIENDO LA HISTORIA

2009-11-13T15:55:00.005-02:00

El miércoles pasado el grupo de 3º ESB junto a la profesora Mavi Korencan y guías de turismo locales realizaron una lección Paseo en Vuelta de Obligado. allí no sólo disfrutaron de la naturaleza y el imponente marco del Río Paraná sino que también aprendieron mucho sobre nuestra historia, pero esta vez, demanera diferente, vivenciandola en el mismo lugar.

TODOS SE ANIMARONA LA TURISMO AVENTURA!!!!!!!!

LAS EXPLICACIONES Y COMENTARIOS DE LAS GUIAS...

EL GRUPETE A PLENO

SAN FRANCISCO, EL MUSICAL..CON LA ACTUACIÓN ESTELAR DE LA PROFESORA KORENCAN..JAJA

GANADORAS DE UN IMPORTANTE CONCURSO NACIONAL

2009-10-29T14:08:00.002-02:00

En el día de ayer conocimos una grata noticia!....Alumnas de 2º ESB que habían enviado un video sobre Ecología y Medioambiente a la página de Casi Angeles, resultaron ganadoras.

Su trabajo está en el cuarto puesto de diez videos que fueron seleccionados entre cientos de todo el país.

El trabajo se refiere a los problemas ecológicos, especialmente la suciedad y el estado de las aguas fluviales. Recordamos que Florencia Chichizola y Ludmila Mattig realizaron el trabajo de manera independiente, sin asesoramieento técnico especializados, solamente guiadas por el entusisamo, la creatividad y las ganas de participar!!!!!!!!!

F E L I C I T A C I O N E S ! ! ! ! ! ! !

jornada solidaria II

2009-10-11T22:33:00.004-03:00

las chicas que colaboraronn..

nuestros artistas

jornada solidaria

2009-10-11T22:22:00.003-03:00

el escenario
los alimentos recibidos y muchos mas

EL CORAZON LLENO DE ROSTROS

2009-09-25T14:08:00.002-03:00

Queremos contarles qué es “Caminar con el corazón lleno de rostros”
Formamos parte de la comunidad educativa del Colegio San Francisco de Asis, escuela secundaria parroquial de la ciudad de San Pedro que trata de plasmar en sus acciones y trabajo cotidianos los valores franciscanos de fraternidad y solidaridad.

En este caso “Caminar con el corazón lleno de rostros” es el proyecto que involucra a docentes, alumnos y familia en un objetivo común: ayudar a “La casita de los Angeles”, el Centro de Día del Hogar Maria A. de Gomendio.

Sabemos de las dificultades económicas con las que deben lidiar día a día para llevar adelante tan misericordiosa obra, sobre todo en tiempos de crisis como el que estamos viviendo y en momentos en los cuales la contención y promoción social no son una prioridad para quienes nos gobiernan.

Nuestro colegio, históricamente hermanado con la Institución, no es ajeno al problema y ha propuesto llevar adelante una Jornada Solidaria, en la cual artistas compartirán su arte con nosotros, mientras que el público ofrecerá alimentos que serán destinados a la Casita. De esta manera, docentes y Directivos, alumnos y familia estaremos tendiendo una mano a quienes más lo necesitan, manos llenas de esperanzas, corazones llenos de rostros.

El cierre de la Jornada será el viernes 9 de Octubre, a partir de las 19,00 hs en las puertas de Nuestro Colegio (Salta 110), habrá espectáculos de danza, Rock, tango, Jazz-blues, Melódico y mucho más!

La entrada es: un alimento no perecedero, todo aporte ayuda y es bienvenido.

Habrá servicio de cantina y sorteos sorpresa...

LOS ESPERAMOS!!!!!

Para 1º Polimodal

2009-08-18T16:57:00.001-03:00

1º Polimodal San Francisco de Asís 17/08/2009

FUNCIONES
Tanto en la naturaleza como en fenómenos creados por el hombre ocurren situaciones en las cuales se relacionan distintas magnitudes entre si(espacio,tiempo,dinero, peso, temperatura,volumen, velocidad, etc...)Las FUNCIONES sirven para analizar estas situaciones y, en muchos casos, permiten predecir como será su evolución.
* Una FUNCION definida entre dos conjuntos de números reales ( A y B) , es una relación que asigna todos y cada uno de los elementos del primer conjunto (A) uno y solo un elemento del segundo conjunto (B).
Al primer conjunto se lo suele llamar "conjunto de partida", y al segundo "conjunto de llegada"
A cada uno de los elementos del primer conjunto( de partida) se lo representa generalmente con la letra "x" y se denomina VARIABLE INDEPENDIENTE; a los elementos del segundo conjunto (o de llegada) se lo representa por la letra "y" y se denomina VARIABLE DEPENDIENTE.
Las denominaciones de "independiente" y "dependiente" surgen al analizar una problemática,de la cual se infiere que ante una relación entre dos variables, una de ellas queda determinada por la otra

Si analizamos el simple hecho de comprar algún producto, por ejemplo , manzanas; el precio que debamos abonar DEPENDE de la cantidad que se compra, en consecuencia diremos que la cantidad comprada (1kg, 1/2 kg, etc) representa la "variable independiente", y el precio a pagar por la compra ($) -como depende de la cantidad comprada- es la "variable dependiente".

NOTACION f(x) = y ó y = f(x) f(x) se lee " f de x" con lo cual significamos que y está
en función de x,
Decimos que y es la IMAGEN de x ; o bien que x es la PREIMAGEN de y a través de la función f
Definimos :
DOMINIO de una función es el conjunto de todos los valores de la variable independiente que se relacionan por la función f ( o sea para los cuales existe un valor de la variable dependiente) Se indica Dm (f) ó Dm ( se lee "dominio de f " )

CODOMINIO ó CONJUNTO IMAGEN de una función es el conjunto de todos los valores que toma la variable dependiente por la función f (valores del conjunto de llegada que se han relacionado con algún valor de la variable independiente). Se indica Im(f) ó Im ( se lee "imagen de f " )
El Dm y la Img. se indican utilizando INTERVALOS.
Repasar intervalos (concepto y clasificación - notaciones )

OBSERVACION : Si una función definida por una fórmula no se menciona su dominio, se sobreentiende que está definida en su dominio natural es decir para todos los valores de x para los cuales es posible hallar su correspondiente imagen mediante la fórmula planteada.
Por ejemplo: a) si f(x) = 3 x , involucra la operación multiplicación, que siempre se puede efectuar, por lo tanto el dominio natural es R ( todos los números reales) ; b) si f(x) = 1/x como la variable es divisor y la división no se define para un divisor nulo, diremos que el dominio natural de esta función es R - {0} ; c) si f(x) = x como toda raiz de índice par no está definida para valores negativos, el dominio natural de esta función será R +.

La noción de función comenzó a desarrollarse cuando los filósofos medievales necesitaron medir y representar graficamente variaciones de ciertas magnitudes, como la velocidad de un cuerpo en movimiento o la diferencia de temperatura en diferentes partes de un cuerpo metálico.El nombre de funcion proviene del matemático Leibniz, y fue L.Euler quien utilizó la letra "f" como símbolo para nombrar funciones, tal como se utilizn en nuestros días.

CONVENCIÓN:
Las funciones se grafican en un sistema cartesiano, ubicando la variable independiente sobre el eje de absisas, y la variable dependiente sobre el eje de ordenadas.

Reconocimiento gráfico de relaciones funcionales
Si es función toda paralela al eje de ordenadas intercepta a la gráfica en un único punto.

Las funciones se pueden expresar por medio de una tabla y una fórmula que relaciona las variables y oficia como un operador general de esa relación, que indica qué hacer con cada uno de los valores de la variable independiente para obtener la imagen del mismo..
Ejemplos: Si f(x) = 2 x indica que debe duplicar cada valor de x
si f(x) = 3 x - 1 indica que triplica el valor de x y lo disminuye luego en 1 unidad
si f( x) = 7 indica que para todo valor de x le corresponde la imagen 7 ( todos los valores del dominio tienen la misma imagen. (función que llamaremos constante)

Otros conceptos muy importantes:
Las funciones pueden clasificarse en :
CRECIENTE : si a mayores valores de la variable independiente (x) les corresponden mayores valores de sus correspondientes valores de la variable dependiente (y) , ó viceversa. Ambas variables aumentan ó disminuyen simultáneamente.

DECRECIENTE: si a mayores valores de la variable independiente (x) les corresponden menores valores de sus correspondiente en la variable dependiente ( y) , ó viceversa. Si los valores de una de las variables aumentan,los de la otra disminuyen.

CONSTANTE : a todos los valores de la variable independiente les corresponde un mismo valor de la variable dependiente.

CEROS O RAICES DE UNA FUNCION :
Llamamos ceros o raices de una función a los valores de la variable independiente (x) que tienen imagen nula. Se suela expresar que es la "preimagen del 0"

Simbolicamente f(a) = 0 significa que en x= a hay un cero o raíz; que a es el cero ó raíz de la función.

Graficamente indica la absisa del punto de intersección del gráfico con el eje de absisas (horizontal)

Sus coordenadas cartesianas son (a;0)

ORDENADA AL ORIGEN :
Se denomina ordenada al orígen de una función al valor de la variable dependiente obtenido para el valor cero de la variable independiente.Se suele expresar que es la "imagen" del 0.

Simbólicamente si f(0) = b, entonces "b" es la ordenada al origen.
Gráficamente indica la ordenada del punto de intersección del gráfico con el eje de ordenadas. Sus coordenadas son ( 0 ; b )

CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD
* Una función es CONTINUA en un intervalo de su dominio cuando está definida para todos los valores de la variable independiente en dicho intervalo.Caso contrario se dice que es DISCONTINUA.

Graficamente la función contínua presenta un gráfico con un solo trazo.En las funciones discontínuas se presentan saltos o huecos.

CONJUNTO DE POSITIVIDAD ( C + )
Es el conjunto de valores de la variable independiente ( de "x") que tienen por imagen un valor positivo.

CONJUNTO DE NEGATIVIDAD ( C - )
Es el conjunto de valores de la variable independiente ( de "x") que tienen por imagen un valor negativo.

EVENTO IMPERDIBLE!!!!!!!!!

2009-07-31T16:01:00.003-03:00

Lo mandó la Prof. Mariana Solieri que quiso compartir con nosotros tan maravillo evento!!!

El Planeta Marte

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AVISO PARA 2º AÑO DE LA ESB

2009-07-29T13:41:00.000-03:00

ALUMNOS DE 2 AÑO PARA REALIZAR EL TRABAJO PRÁCTICO CORRESPONDIENTE AL RECESO ESCOLAR DEBERAN TENER LA NOVELA "LAS BOTAS DE ANSELMO SORIA", LA CUAL SE ENCUENTRA EN EL KIOSCO EL CAPO (para aquellos que quieran sacarle fotocopia)O SINO PODRÁN ADQUIRIRLA EN LAS LIBRERIAS.
CARIÑOS, FLAVIA.

MESAS DE EXÁMENES TURNO AGOSTO PARA POLIMODAL

2009-07-20T12:00:00.002-03:00

LUNES 10/08
13,00 HS
INGLÉS...PREVIOS DE 9º
DISEÑO...3º POL
GEOGRAFÍA...1º POL

MARTES 11/08
13,00 HS
MATEMÁTICA...1º, 2º Y 3º POL

JUEVES 13/08
13,OO HS
FÍSICA....1º POL
CULTURA...3º POL

VIERNES 14/08
15,00 HS
INGLÉS....1º, 2º Y 3º POL

DEBERÁN PASAR POR SECREDTARÍA DESDE EL 03/08 AL 07/08 PARA ANOTARSE EN LAS MESAS DE EXÁMENES DE LAS MATERIAS QUE RENDIRÁN.

MESAS DE EXÁMENES TURNO AGOSTO PARA ESB

2009-07-20T11:56:00.002-03:00

LUNES 10/08
13,00 HS
INGLES......1º Y 3º ESB
CIENCIAS NATURALES...1º ESB
CATEQUESIS...1º ESB

MARTES 11/08
13 HS
MATEMÁTICA 1º, 2º Y 3º ESB

JUEVES 13/08
13 HS
GOEGRAFÍA....2º ESB
CS. SOCIALES...1º ESB
LENGUA...1º ESB

LA INSCRIPCIÓN PARA PRESENTARSE A LA MESA DE EXAMEN SERÁ DEL LUNES 3 DE AGOSTO AL VIERNES 7 DEL MISMO MES, EN SECRETARÍ9A DEL COLEGIO

AVISO PARA 2º AÑO POLIMODAL

2009-07-15T12:21:00.000-03:00

Chicos: recuerden que la fecha de entrega de las entrevistas filmadas quedó para el jueves 6 de agosto y la evaluación para el viernes 7 de agosto (no entra la segunda parte de las fotocopias que les dejé -“Lenguaje audiovisual y entrevista”-, pero eso sí les sirve para hacer el trabajo práctico)

Les recuerdo los temas de la evaluación:

La música en el cine: promotores del cine puro y promotores de la música en el cine (Artículo periodístico de la Revista Ñ. “Le ponemos música, ¿sí o no?”)
Los inconvenientes del paso del cine mudo al sonoro (guía realizada según la visualización de la película “Cantando bajo la lluvia”)
Los movimientos de cámara: paneo, travelling, la cámara fija. El plano secuencia.
Lentes de la cámara
Las etapas de una producción audiovisual: preproducción, producción y postproducción (además del cuadro realizado en clase, recordar las fotocopias sobre “El equipo de trabajo en una producción audiovisual”)
La conversación audiovisual: el cuerpo de los sujetos comunicativos, la prótesis simbólica, las dos maneras de conversar con un film (texto de Bettetini)

En cuanto al trabajo práctico de entrevistas, recuerden que deben entregarme el cuestionario antes de filmarla (esta aclaración es para quienes no lo hicieron). Para comunicarse conmigo les recuerdo mi dirección de e-mail: felicitasber@yahoo.es

¡Saludos a todos!

Felicitas

ACTIVIDADES 3º POLIMODAL

2009-07-08T10:51:00.000-03:00

Diseño y Comunicación

Estan en la etapa de Bocetos en la tareas de creación de un Packaging.
La consigna es la siguiente: presentar las 5 propuestas en las que se esta trabajando ya finalizadas, es decir, vistas, perspectivas, maquetas de estudio, informe, de cada una de las propuestas.
La entrega es el primer martes después de las vacaciones.

Imágenes y Contexto

Del proyecto ya planteado denominado "Señalización del Paseo Público" lo que se pide es:
- Relevamiento del sector.( Confeccionar un mapa del mismo).
- Plantear a traves de croquis, perspectivas y vistas, de las mejoras para el sector (esto ya se converso en clase), justificando el motivo.
- Iniciar un programa de señalización al proyecto mencionado. Croquis de señaléticas normativas, informativas y de orientación.
Fecha de presentación y corrección , primer viernes despues de las vacaciones.

Fabián T.

AVISO DE LA PROF. GRACIELA ROMANO

2009-07-07T11:44:00.002-03:00

LA PROFESORA GRACIELA ROMANO HA DEJADO EN EL KIOSCO "EL CAPO" MATERIAL DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS DE 2º AÑO, FILOSOFÍA Y PARA LOS DE 3º, CULTURA(...)
LA IDEA ES QUE SE ACERQUEN Y PUEDAN FOTOCOPIAR LAS TAREAS PARA ESTE RECESO.
GRACIAS!

ACTIVIDADES 3º ESB

2009-07-06T20:27:00.002-03:00

Para 3º año ESB.
Materia: Físico-Química.
Profesora: Gómez, Paulina.
Chicos:
• Los trabajos prácticos los vamos a realizar después del receso escolar. ¡No olvidarse los materiales de trabajo!
• Para ir adelantando tarea de la unidad siguiente, pueden ir buscando en la carpeta de años anteriores, las siguientes conceptos: átomo, modelos átómicos, número másico, número atómico y propiedades periódicas. Armarlo en un borrador.
• Terminar el trabajo de investigación, según la problemática ambiental, acordada.
• A Trabajar!!! ¡Felices vacaciones!

ACTIVIDADES 2º POLIMODAL

2009-07-06T20:27:00.001-03:00

Tareas prara los alumnos del colegio San Francisco.
Para 2º año polimodal.
Materia: Química.
Profesora: Gómez, Paulina.
Chicos:
En este receso escolar deben realizar en forma completa la guía de ejercicios, entregada la última clase. A continuación les dejo la guía para aquellos que no la tienen y agrego tres ejercicios . A Trabajar!!! ¡Felices vacaciones!
Guía de ejercicios Nº1:
1) ¿Es cierto que volúmenes iguales de nitrógeno y de helio medidos en CNPT, contienen el mismo número de átomos?
a) Sí, porque los volúmenes son iguales.
b) No, porque tienen atomicidad diferente.
c) Sí, porque se encuentran en CNPT.
d) Ninguna respuesta es correcta.
2) ¿Es cierto que volúmenes iguales de nitrógeno y de helio medidos en las mismas condiciones de presión y temperatura, contienen el mismo número de moléculas?
a) Sí.
b) No, porque el helio es un gas inerte.
c) Sí, porque son gases con diferentes atomicidades.
d) Ninguna respuesta es correcta.
3) Volúmenes iguales de dos gases cualesquiera contienen el mismo número de moléculas, siempre que:
a) Los gases tengan la misma atomicidad.
b) Únicamente si se trata del volumen molar.
c) Los volúmenes se midan en iguales condiciones de presión y temperatura.
d) Las masas de ambos gases sean las mismas.
4) Indicar si las siguientes preposiciones son correctas o incorrectas, justificando en cada caso la respuesta.
a- El número de átomos de nitrógeno que hay en 150g de amoníaco (NH3) es igual al número de átomos de hidrógeno que hay en 400 g de fosfina (PH3).
b-En tres moléculas de cloro (Cl2) hay igual número de átomos que en dos moléculas de tetracloruro de carbono (CH4)
c- En dos moles de átomos de helio hay igual número de átomos que en un mol de moléculas de cloro (Cl2)
d- En 4.25g de amoníaco (NH3) hay menor número de moléculas que en 11g de dióxido de carbono.
e- Seis millones de moléculas de dióxido de azufre, uno de los gases responsables de la lluvia ácida, pesan 6.39.10-10 g.
f-33g de monóxido de di nitrógeno corresponden a 0.75 mol de moléculas y por lo tanto a 3.61.1023 moléculas.
5) El volumen molar es:
a) 22,4 dm ³.
b) El volumen ocupado en CNPT por masas de diferentes gases.
c) El volumen ocupado por un mol de cualquier sustancia.
d) 22,4 dm ³ para un mol de cualquier sustancia en estado gaseoso y en CNPT.
6) La masa atómica de un elemento es el peso de un átomo expresado en:
a) Gramos.
b) Miligramos.
c) No es un peso, si no un número que indica una relación.
d) Ninguna respuesta es correcta.

7) El silicio (Si) es un elemento utilizado en materiales semiconductores. Calcular cuántos moles de átomos representan 125 g de silicio.
8) Calcular la masa en gramos correspondiente a 2.5 moles de plomo.
9) Una muestra de un elemento tiene una masa de 152,44 g y contiene 0.73 moles de elemento. Indicar el nombre y el símbolo del elemento.
10) Calcular la masa molecular relativa y la masa molar de: a- ácido nítrico, b- ácido ortofosfórico, c- agua, d- oxido de aluminio.
11) Para el edulcorante aspartamo (Nutrasweet)R , cuya fórmula molecular es C14H18N2O5, Determinar la cantidad de átomos de carbono e hidrogeno que constituyen: a- una molécula b- un mol de moléculas.
12) Calcular: a- los moles de moléculas, b- el número de moléculas, c- los moles de átomos, d- el número de átomos, e- los moles de átomos de oxigeno f- el número de átomos de oxígeno que se hallan presentes en 50 g de: a- metanol ( CH3OH ) b- Sacarosa ( C12H22O11)
13) Alrededor del 75 % del peso corporal humano está constituido por agua. Para una persona de 65 Kg Calcular: a- los moles de molécula de agua que lo conforman, b- la cantidad de moléculas de agua, c- la cantidad de átomos de hidrógeno.
Guía de ejercicios Nº2:
1) En una masa de bicarbonato de sodio (NaHCO3), utilizada como antiácido estomacal, hay 2,71.1024 átomos de oxígeno. ¿Cuántos moles de NaHCO3 hay en dicha masa?
2) Las hembras de muchas especies de insectos segregan, con el fin de atraer a los machos, un tip especial de compuestos denominados feromonas. La fórmula molecular de una de ellas es C19H38 O y la cantidad segregada por la hembra en cada ortunidad es de aproximadamente 1,00.10-12 g. Indicar:
a- Cuál es la masa molar de la feromona citada.
b- Cuántas moléculas de feromona segrega la hembra en cada oportrunidad.
c- Cuántos átmos de hidrógeno hay en esa cantidad.
d- Cuántos átomos de hidrógeno hay en un mol de compuesto.

3) Una tableta de antiácido estomacal contiene 324 mg de aspirina (C9H8O4), 1904 mg de NaHCO3 y 1000 mg ácido cítrico (C6H8O7). (Cuando la tableta se coloca en agua, las burbujas observadas de CO2 provienen de la reacción entre los dos últimos compuestos). Calcular:
a- El número de moles de cada sustancia en una tableta.
b- Cuántas moléculas de aspirina se consumen con cada tableta.

ACTIVIDADES 2º POLIMODAL

2009-07-06T19:08:00.001-03:00

ACTIVIDADES PARA 2º POLIMODAL

Catequesis
Prof.: Hna. Marisa Montero

Queridos chicos, le propongo en este tiempo continuar trabajando con las fotocopias que estamos usando en clase. Lean “Reconocer la sombra” de la página 95 a la 100. tratando de hacer personalmente las actividades de revisión y reflexión que propone el autor en los ítems A al F.

¡Buen trabajo!
¡Cuídense mucho y felices vacaciones! ¡Que Dios los bendiga!

ACTIVIDADES 3º POLIMODAL

2009-07-06T19:07:00.000-03:00

ACTIVIDADES PARA 3º POLIMODAL

Catequesis
Prof.: Hna. Marisa Montero

Queridos chicos, le propongo seguir trabajando con el tema iniciado el último viernes que nos encontramos…

VIVIR PRESENTES EN NUESTRA VIDA…

EL TESORO DEL “AQUÍ Y AHORA”
Leyenda popular

Era un hombre que no sabía vivir. Había concurrido a muchas universidades y había conseguido, con su afán, varios postgrados y doctorados. Poseía una gran cultura, pero no había cultivado el fruto que le permitiera vivir con alegría, disfrutar de cada una de las cosas de la vida. Pasaba sus horas entre saberes y ciencias, haciendo proyectos, tejiendo estrategias, proponiéndose metas a alcanzar, pasos a seguir, objetivos a cumplir, pero sin llegar a aprender el sentido último de la vida. Tenía muchas riquezas: bienes materiales, afectos, dinero… pero aún no poseía el don que lo hiciera plenamente feliz.
Un día, mientras caminaba por el parque de la universidad, conversando con sus discípulos y repasando mentalmente su clase magistral, encontró a un hombre sentado bajo un árbol, con la mirada perdida en el horizonte, contemplando la nada, haciendo nada.
- ¿Por qué estás perdiendo tu tiempo de esa manera?
- No estoy perdiendo mi tiempo. Ahora estoy aquí sentado.
- ¿Pero qué es lo que estás haciendo?
- Simplemente… estando aquí y ahora.
- ¿No te das cuenta de que la vida se pasa rápido, de que es imprescindible aprovecharla, formarse para saber, saber para trabajar, trabajar para ganar dinero, ganar dinero para ser alguien en la vida? ¿Y ser alguien en la vida para algún día poder descansar tranquilo?
- Justamente eso es lo que estoy haciendo. Aquí y ahora, estoy descansando tranquilo…

Dios nos dice:
“Hay bajo el sol un momento para todo, y un tiempo para hacer cada cosa: Tiempo para nacer, y tiempo para morir; tiempo para plantar, y tiempo para arrancar lo plantado; tiempo para matar y tiempo para curar; tiempo para demoler y tiempo para edificar; tiempo para llorar y tiempo para reír; tiempo para gemir y tiempo para bailar; tiempo para lanzar piedras y tiempo para recogerlas; tiempo para los abrazos y tiempo para abstenerse de ellos; tiempo para buscar y tiempo para perder; tiempo para conservar y tiempo para tirar fuera; tiempo para rasgar y tiempo para coser; tiempo para callarse y tiempo para hablar; tiempo para amar y tiempo para odiar; tiempo para la guerra y tiempo para la paz.. Al final ¿qué provecho saca uno de sus afanes?” Ecl. 3, 1-8

• No estar donde estamos, no mirar lo que vemos, no escuchar lo que decimos, no sentir lo que sentimos nos va ausentando de a poco de la vida y nos impide vivir en plenitud.
• Estar presentes aquí y ahora requiere un aprendizaje que culminará en una vida sabia y plena.
• Estar presentes a lo que somos y a lo que hacemos nos ayuda a crecer en verdad y en libertad, nos ayuda a elegir, lo que es más importante, nos posibilita vivir en presencia de Dios.
• Estar presentes es la mejor manera de apropiarnos de nuestra vida, de hacernos dueños y señores de nosotros mismos, de cada una de nuestras elecciones, reacciones, palabras, sentimientos y de toda nuestra vida.

Para reflexionar personalmente:

• ¿Cómo estoy manejando mi tiempo?
• ¿Cuáles son las cosas que me ocupan más tiempo?
• ¿Para qué cosas me falta tiempo?
• De todo lo que hago con mi tiempo, ¿qué es lo que más me gusta, lo que más valoro?
• ¿Qué es lo que menos me gusta?
• ¿Cuánto tiempo dedico a mi familia?
• ¿Cuánto tiempo dedico a mis amigos?
• ¿Cuánto tiempo dedico a mi vida espiritual, a estar con Dios, a rezar?

¡Buen trabajo!
¡Cuídense mucho y felices vacaciones! ¡Que Dios los bendiga!

COMUNICADO DE LA PROF. KARINA FORTUNATO

2009-07-06T18:53:00.002-03:00

CHICOS DE 1º, 2º Y 3º ESB:

YA ESTÁN EN EL KIOSCO "EL CAPO" LAS ACTIVIDADES PARA EL PERÍODO DE RECESO, O SEA DEL 6/7 AL 17/7. RECORDAMOS QUE SE TRATA DE ACTIVIDADES DE REPASO QUE AYUDARÁN A PREPARARSE MEJOR PARA LA EVALUACIÓN ESCRITA QUE SERÁ TOMADA A LA VUELTA DE LAS VACACIONES.

GRACIAS!

ACTIVIDADES 1º ESB (V)

2009-07-05T11:27:00.002-03:00

Colegio San Francisco de Asís
Prácticas del Lenguaje
1º SB
Prof.: Flavia Hein
Alumno/a:
Fecha de entrega: lunes 3 de agosto de 2009

Trabajo Práctico para realizar durante el receso escolar

Conocer y aplicar reglas ortográficas

En el presente trabajo aparecen vocablos que tal vez te sean desconocidos ¡recuerda usar el DICCIONARIO!

¿QUÉ SON LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS?
Las reglas ortográficas son enunciados que dan cuenta de regularidades de escritura de las palabras. Marcan lo que se repite regularmente y, también, nombran las irregularidades como excepciones.
Por ejemplo, la regla que enuncia: “se escriben con g los verbos terminados en –ger –gir. Son excepciones tejer-crujir” da una serie de pistas para no equivocarse al escribir las palabras, como “escoger”,”elegir”,”dirigir”, etcétera, que contienen la letra g.
Las reglas ortográficas le exigen al que escribe un ejercicio de memoria. Si duda sobre la escritura de una palabra y recuerda la regla que le corresponde, resuelve su problema.
Estas reglas son una herramienta para evitar faltas de ortografía. Sin embargo existen otros recursos que ayudan a reflexionar sobre la escritura de palabras. Si en el momento de escribir la palabra “dirigir” se recuerda la regla anterior, la duda queda resuelta. También se resuelve si se asocia “dirigir” con “dirigencia” o con “dirigente”, o si se recurre al diccionario.

1) ¿Qué regularidades ortográficas encuentras en la escritura de las siguientes palabras?
a) Peces- nueces-perdices-luces-matices
b) Dirigencia-urgencia-convergencia-vigencia
c) Biólogo-biodegradable-biotecnología-bioma

Escribe las reglas ortográficas que corresponden a cada una de esas regularidades.
a)
b)
c)

Uso de mayúsculas y minúsculas

La foto del año pasado
Todavía me acuerdo cuando nos sacaron esta foto. Cada vez que la miro me muero de risa. Ayer la llevé al colegio y en el recreo, estuvimos recordando ese día.
Jorge salió con cara de preocupación porque el director, que apareció de improvisto, le llamó la atención por estar charlando.
También se ve a Carmen, furiosa porque no la dejaron sentarse al lado de la maestra.
Alguien se acordó de que el fotógrafo tuvo que sacar la foto como tres veces porque Claudia, que es muy inquieta, se movía a cada rato para arreglarse el pelo.
Nos dio pena ver a Sebastián. Él ya no está con nosotros. A su papá, que trabaja en el ACA, lo trasladaron a Buenos Aires. En todo caso, como somos un grupo muy unido, seguro que vamos a verlo cuando hagamos nuestro viaje de egresados. ¡Claro que falta tanto tiempo todavía!

1) Subraya las palabras que están con mayúscula en el texto inicial
2) Explica por qué se usó la mayúscula en cada caso. Guíense por el ejemplo
Todavía: es la primera palabra del texto.
3) Busca y pega una foto en la que aparezcas con tu familia, un grupo de amigos o compañeros del curso y comenta quiénes la integran y lo que sucedió en el momento de tomarla (puedes guiarte por el texto “La foto del año pasado” para crear el tuyo)
4) Busca las siguientes palabras en la sopa de letras:
junio-rumano-invierno-verano-sábado-enero-noviembre-pampeano-miércoles-julio-norte

aerjunioestuunmiercolesssinmuulid
asrumanodgegfcsydgeenoviembred
deslnorsveranocasmigeairstunludes
hrsimstugfreawsabadotasotoñoassa
estobmiugpampeanoieneroodvrreaa
aermankjdieuinortenjuuentuseemas
inviernocashusilasntomainustiaseflñ

Recuerda
Usamos mayúscula en las siguientes ocasiones:
• En la primera palabra de un escrito y la que sigue a un punto (.) y a puntos suspensivos (…)
• Los nombres propios de: personas (Ana), animales (Pompón), lugares (La Plata)
• Los sobrenombres y apodos (Lulú)
• Las siglas
Se escriben con minúscula inicial:
• Los nombres de la semana, de los meses y de las estaciones del año
• Los adjetivos gentilicios.
• Los nombres de los puntos cardinales, excepto cuando integran un nombre propio (América del Sur)

El acento
Al pronunciar cualquier palabra que tenga dos o más sílabas vemos que siempre un de ellas se pronuncia con mayor fuerza. Esa es la sílaba acentuada o sílaba tónica. Todas las palabras se acentúan. Las palabras que no llevan escrito el acento, se dice que tienen acento prosódico. Pero la ortografía ordena que en ciertos casos ese acento, se marque mediante un signo o tilde, una rayita inclinada de derecha a izquierda, sobre la vocal de la sílaba tónica que se acentúa. Es el llamado acento ortográfico.
Última, la palabra es aguda
Si la sílaba tónica es la anteúltima, la palabra es grave
Antepenúltima la palabra es esdrújula

1) Lee la siguiente poesía en voz alta y marca la sílaba tónica en cada palabra.

El molino
El molino jugaba con el viento,
y su metálica flor, desenredaba,
un hilo de agua, que alegre salpicaba,
el pie de aquella torre en movimiento.
Mariano Fabianesi
Acentuación de las palabras agudas

1) Destaca con algún color las palabras agudas que reconozcas en los siguientes graffitis

ANTES ERA INSEGURO AHORA NO SÉ

LA CALLE ESTÁ QUE ARDE

QUÉ MIRÁS PESCADO?
ACQUAMAN
PROHIBIDO PROHIBIR SOY GENIAL

2) Transcribí en el cuadro que sigue las palabras que destacaste y agrega también estas:
Coliflor-animal- canción- ombú-olor- pastel- Tomás- puré- caracol- estación- ferrocarril- corazón- velocidad-color-avión- soñás-cartón- Martín-farol-

ARMÁ EL CUADRO CON LAS SIGUIENTES VARIABLES:

Agudas terminadas en n Agudas terminadas en s Agudas terminadas en vocal Agudas que no terminan en n, en s ni en vocal

3) Coloca las tildes que faltan en algunas palabras de estos chistes
a) Paciente:-Estoy muy nervioso, doctor. Esta es mi primera operacion.
Doctor:-Sí, sé cómo debe sentirse. Esta es mi primera operación tambien.

b) Madre (retando a su hijo):- ¡si vos llegas a caerte de ese árbol y te rompes las dos piernas, no vengas después corriendo a mí!
4) Completar:
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en …..,……. ó…………….

Acentuación de las palabras graves

1) Completa los diagramas de acuerdo con las indicaciones. Te doy algunos ejemplos
DIAGRAMA 1
1 Papá (3)
2 A-- (2)
3 L------ (6)
4 Amén (3)
5 B--- (3)
6 R------- (7)
7 I-- (2)
8 T---- (4)
9 A-- (2)

Referencias
1) forma familiar de padre.
2) Trabajó la tierra: pasó el arado.
3) Hizo una liquidación de ropa.
4) Palabra final de los rezos u oraciones religiosas.
5) Niño recién nacido
6) Remover un alimento de la cacerola
7) Tercera persona del singular del futuro imperfecto del modo indicativo del verbo IR
8) Nombre propio que se corresponde con el apodo Tomy
9) Dios único de los musulmanes.

DIAGRAMA 2

1 Papa (3)
2 A-- (2)
3 L------ (6)
4 Amen (3)
5 B--- (3)
6 R------- (7)
7 I-- (2)
8 T---- (4)
9 A-- (2)

Referencias
1) Patata, tubérculo que se emplea para hacer puré
2) Pendiente, adorno que se lleva en las orejas.
3) Vendo a menor precio que una liquidación
4) Quieran mucho, expresen su amor.
5) Toma una bebida.
6) Arma corta de fuego.
7) Sinónimo de enojo extremo, furia.
8) Bebes una copa de agua o de otro líquido.
9) Extremidad de un ave, órgano que le permite volar.
2) ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las palabras de los diagramas? ¿Qué relación existe entre la acentuación y el significado de cada palabra?
3) Completa el cuadro con las siguientes palabras:
Línea-mate-ilumina-lastima-mármol-lápiz-círculo-lástima-cárcel-circulo-maté- circuló- prócer-antes-árbol-volumen-césped

Palabras graves sin tilde Palabras graves con tilde

4) Completar:
Las palabras graves llevan tilde cuando NO terminan en …..,……. ó…………….

Acentuación de las palabras esdrújulas
1) Lee con atención las siguientes referencias bibliográficas de cuentos y novelas. Después redondea las palabras esdrújulas que reconozcas
 Cherduti, Susana, Cuentos folklóricos de la Argentina .Buenos Aires, Instituto Nacional de Filología y Folklore, 1960.
 García Márquez, Gabriel, Crónica de una muerte anunciada. Buenos Aires, Sudamericana, 1989.
 Grima, Jacob Ludwig Kart y Wilhelm, Los músicos de Bremen. Buenos Aires. Colihue, 1994.
 Santiroso, Liliana, El sol es un techo altísimo, Buenos Aires, Colihue, 1990.
1) ¿En qué parte de las citas bibliográficas encontraste las palabras esdrújulas?
2) ¿Cuándo llevan tilde estas palabras?
3) Las definiciones que siguen corresponden a palabras esdrújulas. Deduce de qué palabras se trata en cada caso y escríbela.

Definiciones Palabra
 Aparato que establece una comunicación
oral con otro aparato del mismo tipo y
entre personas situadas en lugares distintos.
 Superlativo del adjetivo grande.
 Reloj de precisión.
 Primera parte del tubo digestivo.
4) A) Lee el siguiente texto y encierra en un círculo la sílaba tónica de las palabras subrayadas
El representante del curso es muy crítico para enfrentar los problemas del curso. Criticó duramente a los alumnos que actuaron irresponsablemente en el debate. “Yo no critico sin justificación” dijo molesto antes de retirarse.

B) Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras. Escribe una oración con cada palabra esdrújula.

Diálogo-dialogo-dialogó
Depósito-deposito-depositó
Práctico-practico-practicó

Recuerda:
La tilde nos sirve muchas veces para distinguir la diferencia tónica entre las palabras que se escriben igual.

Palabras agudas, graves y esdrújulas

1) Lee el siguiente cuento de Macedonio Fernández y coloca las tildes donde corresponda:

Colaboracion de las cosas

Empieza una discusion cualquiera en una casa cualquiera pues llega un esposo cualquiera y busca la sarten ya que él es quien sabe hacer las comidas de sarten y esta no aparece. Crece la discusion; llegan parientes. Se oye un ruido. Sigue la discusion. Se busca una segunda sarten que acaso existio alguna vez. El ruido aumenta. Tac, tac, tac. No se concluye de esclarecer que ha pasado con la sarten, que ademas no era vieja; se escuchan imputaciones reciprocas, se intercambian hipotesis; se examinan rincones de la cocina por donde no suele andar la escoba. Tac, tac, tac. Al fin, se aclara el misterio: lo que venia cayendo escalon por escalon era la sarten. Ahora solo falta la explicacion del misterio: el niño, de cinco años, la habia llevado hacia la azotea, sin pensar que correspondiera restituirla a la cocina; al alejarse por ser llamado de pronto por la madre, despues de haber estado sentado en el primer escalon de la escalera, la sarten se quedo alli. Cuando trascendio el clima agrio de la discusion conyugal, la sarten, para hacer quedar bien al niño, culpable de todo el ingrato episodio, se desliza escalones abajo y su insolita presencia a la entrada de la cocina calma la discordia.
Nadie supo que no fue la casualidad, sino la sarten. Y si es verdad que puede haberle costado poco por haber sido dejada muy al borde del escalon, no debe menospreciarse su merito.
(En Papeles de Macedonio Fernández Buenos Aires, Eudeba, 1964)

2) Extrae del texto:

- Tres ejemplos de aguda con tilde que ejemplifiquen la regla de las agudas.
- Dos ejemplos de aguda sin tilde que tengan distinta terminación.
- Tres ejemplos de grave sin tilde que ejemplifiquen la regla de las graves.
- Tres ejemplos de grave con tilde. Explique por qué se tildan.
- Todas las esdrújulas que encuentre.
3)a) Busca y pega una buena noticia (de los diarios locales o nacionales)
b) Extrae de ella ejemplos de palabras agudas, graves y esdrújulas y ubícalas en el cuadro.

¡BUENA NOTICIA!

ARMA EL CUADRO CON LAS SIGUIENTES VARIABLES

Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas

5) Lee el siguiente texto

Ella y él cursaron la escuela primaria juntos…, jugaron en los recreos y compartieron sándwiches de queso y salame, a veces con mortadela. Se dejaron de encontrar algunos años…
Ella
Se llama Marisol, nació en el barrio de Paternal, en un día de un gran temporal.
Crecio: cortés, formal, servicial y gentil; se mudó a la calle Potosí entre Guamini y Brasil. Le gusta bailar, cantar, jugar, patinar y nadar. Quiere plantar un nogal y una Jacaranda en el jardin de su chalet.
Su comida predilecta es la pizza de jamón con morron, a veces tambien le gusta picar salchichón. Su pasión es el helado de melon con anana. Le causa emocion tomar café sentada en un sillón.
Sueña con dedicarse a la investigación. Y en los momentos de ocio, a la navegación y a la televisión.

Él
Se llama Cándido; es romantico, clasico,patético, de piel pálida, y a veces lunatico. Vive en la calle Cordoba entre Antartida y Pacifico.
Nació en el barrio del Autodromo, en una semana diafana y calida.
Le gusta tocar el organo, escuchar musica, y viajar en subterraneo. Es muy rapido en matemática, una víctima de la gramatica, y pesimo en fonetica. Parece insólito, pero está haciendo regimen; lo unico que toma es liquido de sabado a sabado.
Piensa plantar en la puerta de su casa un platano o un alamo.
Quiere ser medico, estar entre higados, páncreas, estomagos o colicos y en los momentos de ocio, mirar películas o volar como los pajaros…

a) Como verás, Marisol y Cándido son diferentes. Hasta en la actuación de las palabras que los caracterizan andan por distintos lugares. ¿Qué palabras caracterizan a Cándido? ¿Y a Marisol? Y también como habrás notado, a este texto le faltan algunos acentos. Colócalos…
b) Un día, ella y él se encontraron, hablaron, recordaron momentos compartidos, pero también pelearon. Después de un tiempo Cándido le envió este mensaje:

Marisol:
Yo soy auténtico, no me gusta dar órdenes, ni armar polémicas…
¿Vas a seguir siendo mi amiga?
Contestámelo rápido.
Cándido.

Y ella le mandó este otro:

Cándido:

¿Sabés qué es la Amistad? un buen amigo debe respetar la emoción, el corazón y la pasión.
Compartir una canción.

Completa el mensaje de Cándido y el de Marisol. Utiliza el tipo de palabras característico de cada uno.
c) Y después de un tiempo se encontraron, se reconciliaron donde debían: en una conversación. Escribe la conversación que tuvieron, en ella deberán predominar las palabras graves.
 Mamis, papis, hermana/o mayor, tía o abuela/o:
Deberán dictarle los siguientes cuentos para que él o ella presten atención a la ortografía. (Pueden dictarle uno por día)
Cuento I:
El dedo Feng Meng-lung
Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Éste tenía un poder sobrenatural que le permitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejara de las dificultades de su vida, su amigo tocó con el dedo un ladrillo que de inmediato se convirtió en oro. Se lo ofreció al pobre, pero éste se lamentó de que eso era muy poco. El amigo tocó un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo agregó al ladrillo de oro. El amigo insistió en que ambos regalos eran poca cosa.

-¿Qué más deseas, pues? -le preguntó sorprendido el hacedor de prodigios.

-¡Quisiera tu dedo! -contestó el otro.
FIN
Cuento II
Un creyente George Loring Frost

Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:
-Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?
-Yo no -respondió el otro-. ¿Y usted?
-Yo sí -dijo el primero, y desapareció.
FIN

Cuento III

Final para un cuento fantástico I.A. Ireland

-¡Que extraño! -dijo la muchacha avanzando cautelosamente-. ¡Qué puerta más pesada!
La tocó, al hablar, y se cerró de pronto, con un golpe.
-¡Dios mío! -dijo el hombre-. Me parece que no tiene picaporte del lado de adentro. ¡Cómo, nos han encerrado a los dos!
-A los dos no. A uno solo -dijo la muchacha.
Pasó a través de la puerta y desapareció.
FIN

Cuento IV:

La estatua Gibrán Jalil Gibrán

Cierta vez, entre las colinas, vivía un hombre poseedor de una estatua cincelada por un anciano maestro. Descansaba contra la puerta cara al suelo. Y él nunca le prestaba atención.
Un día pasó frente a su casa un hombre de la ciudad, un hombre de ciencia. Y, advirtiendo la estatua, le preguntó al dueño si la vendería.
-¿Quién desea comprar esa horrible y sucia estatua? -respondió el dueño, riéndose.
-Te daré esta pieza de plata por ella -dijo el hombre de la ciudad.
El otro quedó atónito, pero complacido.
La estatua fue trasladada a la ciudad sobre el lomo de un elefante. Y luego de varias lunas el hombre de las colinas visitó la ciudad y, mientras caminaba por las calles, vio a una multitud ante un negocio, y a un hombre que a voz en cuello gritaba:
-Acérquense y contemplen la más hermosa, la más maravillosa estatua del mundo entero. Solamente dos piezas de plata para admirar la más extraordinaria obra maestra.
Al instante, el hombre de las colinas pagó dos piezas de plata y entró en el negocio para ver la estatua que él mismo había vendido por una sola pieza de ese mismo metal.
FIN

ACTIVIDADES 1º POL Y 3º ESB

2009-07-05T11:23:00.002-03:00

AVISO

LAS PROFESORA MAVI KORENCAM DEJÓ ACTIVIDADES PARA 3º ESB Y 1º POLIMODAL EN EL KIOSCO "EL CAPO".
NO LOS SUBIREMOS POR AQUÍ PORQUE CONTIENEN VARIOS MAPAS E IMÁGENES QUE TENDRÁN QUE FOTOCOPIAR.
NO SE OLVIDEN DE IR A RETIRLAS A PARTIR DEL DÍA LUNES...SERÁN REQUERIDAS EN LA PRIMERA SEMANA DE CLASE.
GRACIAS!

ACTIVIDADES 2º POLIMODAL

2009-07-04T15:22:00.000-03:00

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS

Actividades para realizar durante el período de receso invernal

Curso: 2° Polimodal

Materia: Historia

Docente: Mariana Leiva

Consignas para trabajar con la bibliografía que ya tienen en su poder.

PERÍODO 1943-1955
1) Construye un texto que describa la situación de la política en Argentina desde el 4 de Junio de 1943 hasta 1945. Establece una relación con los sucesos producidos en el plano internacional.
2) ¿Por qué se conoce como día de la lealtad al 17 de Octubre? Describe los sucesos de ese día.
3) ¿Quiénes conformaron el peronismo? ¿Cómo se constituyó este movimiento? ¿Cuáles fueron las razones políticas y sociales del enfrentamiento entre peronistas y antiperonistas? ¿Cuáles eran las ideas y proyectos de los partidos que constituyeron la Unión Democrática?
4) Describe las circunstancias en que se produjo el triunfo de Perón en 1946, y as características del primer y segundo mandato. ¿Cómo culmina su presidencia?
5) Construye un texto que describa la situación de América Latina en relación al contexto mundial.
6) ESTADO DE BIENESTAR: describe antecedentes, orígenes, principios, la concreción de los mismos y su aplicación en América Latina. ¿A qué se denominó gobiernos populistas? Descríbelos. Ejemplifica.
7) ¿Por qué CUBA se define como un caso particular? Construye un texto en el que expliques la Revolución Cubana.

DESARROLLO Y PROBLEMAS DE LA ECONOMÍA MERCADOINTERNISTA
8) Describe la crisis mundial que se originó en la década del ´30. ¿A qué se denominó Gran Depresión?
9) ¿Qué repercusiones tuvo la crisis en Argentina? ¿Qué políticas económicas introduce el estado?
10) ¿Cómo evolucionó la relación con Gran Bretaña?
11) ¿De qué manera la Argentina cambia su proyecto económico y se inclina por la industrialización sustitutiva de importaciones? ¿Cómo evoluciona la actividad industrial?
12) Describe la economía durante el gobierno de Perón. (Páginas 66 a 71)
13) ¿Cómo caracterizarías la economía en América Latina?

ACTIVIDADES 1º POLIMODAL

2009-07-04T15:21:00.000-03:00

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS

Actividades para realizar durante el período de receso invernal

Curso: 1° Polimodal

Materia: Historia

Docente: Mariana Leiva

LA CONFEDERACIÓN ROSISTA Capítulo 6 del libro de texto
Consignas:

1) ¿Por qué se define al período 1820-1850 se lo define como una etapa de transición?
2) ¿En qué consistió la expansión de la campaña bonaerense? ¿Cuáles fueron los principales motivos de esta expansión?
3) ¿Qué rol asumieron los estados provinciales en este proceso?
4) ¿Por qué el proyecto de Rosas pudo mantenerse en el poder?
5) Justifica la frase “Rosas fue una figura polémica”
6) Describe las características de la política en la vida cotidiana.
7) Lee atentamente las páginas 130 a 143, subraya las ideas principales y construye una red conceptual que esquematice esta información.

LA RECONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIONAL Capítulo 7 del libro de texto
Consignas:

1) ¿Por qué la derrota de Rosas no alcanzó para organizar a las provincias en un nuevo estado nacional?
2) ¿Cuál es la importancia y cuáles son las disposiciones del acuerdo de San Nicolás?
3) ¿Por qué Bs. As. Se separó de la Confederación? ¿Qué tendencias políticas existían en Bs. As.?
4) Analiza la situación de Bs. As. Y de la Confederación, describe las relaciones existentes entre ambas, las características de cada una. ¿Cómo se llega a la unificación?
5) ¿Cuál era el objetivo principal para la consolidación del Estado?
6) ¿Qué conflictos debió enfrentar el nuevo Estado? ¿A través de qué elementos se logró el orden? ¿Qué conflictos no se resolvieron?
7) Describe las transformaciones económicas y sociales del período. Páginas 157 a 161.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Lee atentamente el texto de OSZLAK, subraya las ideas principales y establece relaciones con lo analizado en los capítulos 6 y 7 del libro de texto. Construye un informe de lo más de tres carillas sobre estas relaciones, para luego poder pautar una exposición oral grupal sobre toda esta información.

ACTIVIDADES 2º ESB (VI)

2009-07-04T15:20:00.002-03:00

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS

Actividades para realizar durante el período de receso invernal

Curso: 2° E.S.B.

Materia: Geografía

Docente: Mariana Leiva

Consignas para trabajar con la Unidad II

El ambiente
1) Lee atentamente el texto “La preocupación por la cuestiones ambientales…” y enuncia el/los planteo/s que se te ocurren sobre este tema.
2) Define Catástrofe natural, ejemplifica, a qué se llama riesgo y vulnerabilidad. ¿Por qué el texto afirma que el caso del Nevado del Ruiz debe ser una lección para todos los gobiernos?
3) Lee el texto “El impacto ambiental en la Amazonia”. Construye un texto en el que incluyas las distintas posturas de los actores sociales involucrados: aborígenes, colonos, garimpeiros, seringueiros, ecologistas. El eje de la discusión podría ser la decisión del gobierno brasileño de construir una carretera que penetre en el sector poco ocupado de la Amazonia, además puedes averiguar sobre los problemas ambientales que guardan relación con la degradación ambiental de la Amzonia.
4) Busca información sobre otros casos de impacto ambiental en América Latina, por ejemplo la explotación del quebracho en el N.O. Argentino.
5) Lee el texto de la revista Viva, del diario Clarín, construye un informe explicando el contenido del mismo, así como la importancia de manejar variadas fuentes de estudio o lectura.

Población
1) ¿Por qué América se presenta como un continente de Contraste? Busca imágenes que así lo muestren.
2) Construye un esquema (red, cuadro, línea de tiempo, etc.) en el que se muestra la evolución del poblamiento americano hasta nuestros días.
3) ¿Qué discusión teórica se presenta sobre el nombre América Latina”, cita y analiza las distintas posturas.
4) Define Cultura, identifica rasgos comunes y desigualdades culturales en América. Localiza en el mapa.
5) Analiza el crecimiento y la distribución de la población en América Latina y la distribución de la riqueza.
6) Construye un texto que se llame “Ciudades Americanas”, utilizando la información de las pgs. 84 a89.

ACTIVIDADES 2º ESB (V)

2009-07-04T15:20:00.001-03:00

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS

Actividades para realizar durante el período de receso invernal

Curso: 2° E.S.B.

Materia: Historia

Docente: Mariana Leiva

Consignas para trabajar con toda la Unidad II

1) Indica los objetivos que tenía la Corona española con respecto a la organización política administrativa de las colonias americanas, ejemplifica, de qué manera intentó lograr cada una de sus metas.
2) ¿Por qué las gobernaciones establecidas en las primeras décadas de la conquista de América no fueron eficaces para organizar políticamente el territorio?
3) ¿Cómo se denominó la autoridad municipal? ¿Quiénes la integraron? ¿Cuáles fueron las funciones de esa institución?
4) ¿Cuáles fueron las principales autoridades políticas de América y cuál era la principal institución judicial? ¿Qué funciones tenía el visitador? ¿Qué era el juicio de residencia?
5) En 1650, Potosí tenía mil habitantes y en, 1750, solo 70 mil. ¿Cuál fue la causa de la disminución de la población? ¿En qué situación se encuentra hoy esta ciudad?
6) Explica con tus palabras la red conceptual que realizaste sobre el “sistema colonial”
7) Realiza una lista de las causas y consecuencias de la crisis económica del siglo XVII en Europa.
8) Construye un red conceptual de la guía de trabajo “Crisis Europea del Siglo XVII”, explica con tus palabras la misma.
9) Imagina una situación de diálogo entre algunos de los miembros del movimiento de la Ilustración en Europa, tratando de incorporar en el mismo la mayor cantidad de información posible sobre esta corriente, incluso las ideas de cada pensador.
10) ¿Por qué a la Ilustración se la conoce como el “Nuevo Humanismo”?

ACTIVIDADES 1º ESB (IV)

2009-07-04T15:18:00.000-03:00

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS

Actividades para realizar durante el período de receso invernal

Curso: 1° E.S.B.

Materia: Cs. Sociales

Docente: Mariana Leiva

Consignas:

1) Construir tres textos de una carilla de hoja de carpeta N°3, sobre el tema “Origen y evolución del hombre”. Con el objetivo de cuidar la redacción y la ortografía.

2) LA SOCIEDAD Y LOS RECURSOS NATURALES

a) ¿Cómo describirías las relaciones entre la sociedad y el ambiente?
b) ¿Por qué se habla de influencia recíproca entre la sociedad y el ambiente? ¿Qué significa? Explica y ejemplifica.
c) Define el concepto de recurso. Construye un texto en el que, además de la definición, menciones ejemplos de recursos, aclarar si siempre lo fueron e incluir ejemplos de necesidades culturales.
d) Define stocks y reservas. Observa y analiza el gráfico que se encuentra en la página 33, ubica los países que se mencionan en un planisferio.
e) Clasifica los recursos, explica cada tipo. ¿Por qué el agua y el suelo son especiales?
f) Construye una red conceptual en la que caracterices el uso del aire y del agua como recurso (pgs. 36 a 38). Explica con tus palabras la red.
g) Construye un texto explicando y caracterizando con tus palabras el uso de la tierra como recurso. (pgs. 39 a 41)
h) Sintetiza el uso de los vegetales como recurso (pgs. 42 y 43), transcribe la síntesis en tu carpeta
i) Lee el texto “Los animales como recurso”, pgs. 44 y 45. Enuncia frases en las que se observe la relación causa consecuencia.
Aclaración: para realizar esta actividad les dejé un juego de fotocopias en el quiosco Capozzuca.

3) Construye un informe en el que describas la evolución del hombre incorporando los conceptos adquiridos al realizar la guía sobre la relación entre la sociedad y los recursos naturales. El eje del mismo deberá ser analizar de qué manera el hombre a lo largo de su línea evolutiva fue aprovechando los distintos elementos que la naturaleza le brindaba.

4) Realiza un trabajo de investigación sobre el siguiente tema:
“EL PASO DEL NOMADISMO A LA SEDENTARIZACIÓN EN AMÉRICA”

Incluye los siguientes temas:
• Evolución del doblamiento, demografía y migraciones.
• Actividades económicas
• Pueblos, comunidades y aldeas.
• Revolución agrícola.
• Aprovechamiento de los recursos.
• Localización en los mapas.
• Evolución cultural.
• Cambios tecnológicos

No olvides mencionar la bibliografía que consultaste para realizar este trabajo de investigación, sino tienes variado material en casa utiliza el libro de texto.

ACTIVIDADES 1º POLIMODAL (Iv)

2009-07-04T12:33:00.000-03:00

Para: 1º año Polimodal-Colegio San Francisco de Asís.
Espacio curricular: MATEMATICA
Prof.Liliana Pepe. 03/07/09

Trabajamos y afianzamos lo visto en Trigonometría.
* De fotocopia que tiene cada uno y que ya se comenzó a trabajar en clase, terminar con todos los ejercicios , hasta el nº 22 inclusivo, exceptuando el nº 12. Para el nº 13 pueden aplicar Teorema del Seno, también visto en clase. En dicho problema tener en cuenta que en 2’ recorre una distancia proporcional a la velocidad, y en ese recorrido pasa de un ángulo de depresión de 10º a uno de 40º. Al completar el croquis, puede apreciarse que quedan dos triángulos rectángulos… puede ser que se necesite más de un cálculo para encontrar la respuesta al problema.
Para practicar otro poco … Armar la figura y calcular el elemento pedido. Tener en cuenta que deberá identificar muy bien si se trata de un triángulo rectángulo , o de un oblicuángulo.
No olvidar que las respuestas son simplemente una guía.
1. Dibujar un triángulo escaleno acutángulo abc. Trazar la altura correspondiente al lado ac, llamándola bm. Utiliza el dibujo como figura de análisis teniendo en cuenta los datos que siguen: el ángulo “ a “ es de 37º, el lado ab = 3cm, el lado bc= 4,5 cm, y el ángulo que forman el lado bc y la altura bm es de 42º. A partir de estos datos calcular el perímetro y el área de este triángulo.
Respuestas: P= 12,91cm Area= 4,9cm2

2. Dibuja un triángulo abc escaleno acutángulo y considéralo como figura de análisis. Traza en el mismo la altura correspondiente al lado ac y llámala bh. Los datos son : ah= 6cm , hc = 9cm y ángulo a = 72º. A partir de estos datos determina la longitud de la altura bh y el área del abc.
Respuestas: bh= 18,5cm; área= 138,75 cm 2

3. El triángulo abc es isósceles. Cada uno de los lados iguales mide 8cm y forman ángulos de 43º con la base. Calcular el perímetro y el área del abc.
Respuestas: P= 21,71 cm y A= 31,94 cm2

4. Las dos hojas de una escalera abierta forman un ángulo de 26º.Si las patas de la escalera tienen en el piso una separación de 1,50m. ¿cuánto mide la escalera? ¿A qué altura llega ?
Respuesta: cada hoja de la escalera mide 3,34m y alcanza una altura de 3,25m

5. Para llevar con la carretilla escombros y tirarlos en un volquete, los albañiles colocaron un tablón de 3,5m , formando con la vereda un ángulo de 25º. ¿Cuál es la altura del volquete? Respuesta: 1,48 m
6. Desde la parte superior de un faro de 68 m de altura se observan dos veleros en la misma línea. Uno con un ángulo de depresión de 45º y otro con ángulo de depresión de 25º . Calcular la distancia entre ambos veleros.
Respuesta: 68m y 77,8m.
7. Matías y Cecilia quieren saber el ancho de un río. Toman un árbol de la orilla opuesta como referencia. Cecilia se ubica enfrentada con el árbol y Matías camina paralelamente a la orilla 50m. desde su nueva posición Matías mide el ángulo con el vé el árbol y es de 30º. ¿Cuál es el ancho del río en ese lugar, frente a Cecilia?
Respuesta: 28,85m
8. Pablo observa la cúpula de la Iglesia con un ángulo de elevación de 40º. Si está ubicado a 50m del pié de la misma y la altura de Pablo es de 1,90m, ¿Cuál es la altura que alcanza la Iglesia en la cúpula?
9. Dibuja un triángulo abc como figura de análisis.El lado ab= 12m, lado bc=15m, ángulo c= 58º. Calcular las amplitudes de los demás ángulos ( a y c ) , y la longitud de lado ac.
10. Dibuja un triángulo mrt como figura de análisis. Sabiendo que mr = 25m, rt= 38m y dichos lados determinan un ángulo de 115º. Calcular la longitud de mt, y las amplitudes de los ángulos m y r .
11. considera un triángulo escaleno en el cuál dos de sus lados miden 18cm y 24 cm, y el ángulo comprendido por dichos lados es de 85º. Calcula la longitud del otro lado y las amplitudes de los otros dos ángulos.

Observación: para resolver alguna problemática puede ser que necesites el teorema del coseno y que luego puedas recurrir al t. del Seno.

ACTIVIDADES 3º ESB(IV)

2009-07-04T12:32:00.001-03:00

3º Escuela Secundaria (ex 9º) Colegio San Francisco de Asís.
Área: Matemática- Prof. Liliana Pepe
Tareas complementarias-03/07/09

No agrego respuestas pero puedes efectuar consultas por las mismas y por dudas en alguno de los desarrollos a : matematica-lmp@hotmail.com
1. De la fotocopia que se comenzó a trabajar en clase, terminar de resolver los item B), C) Y D).
2. Agregamos algo de tarea… para que te desafíes a pensar planteando ecuaciones…
a. Si la longitud de la circunferencia es de 47,1cm, ¿cuál es la longitud del radio?
b. Si el área de un círculo es de 254,34 cm 2, ¿cuál es la medida del diámetro?
c. Si el área total de un cubo es de 864cm 2, ¿cuál es la medida de su arista?
d. Si el área de una esfera es de 7850cm2, ¿Cuál es la medida de su radio?
e. Si el área de la base de un prisma es de 54cm 2 y el área total es de 1512cm2.¿Cuál es la medida de la altura de dicho prisma?
f. El área lateral de un cilindro es de 1256cm2, el radio es 10cm.¿Cuál es la medida de la altura?
g. El área lateral de un cono es de 471m2. Si el radio es de 3000 cm. ¿cuál es la medida de
h. la generatriz? (atención a las diferentes unidades….)
i. El área lateral de un depósito con forma de prisma recto cuadrangular es de 170dm2. el perímetro de la base es de 2m. ¿Cuál es la altura del depósito?
j. Para fabricar una pelota se necesitan 7850cm2 de goma. Cuál es el diámetro de la pelota? Expresar en m.
k. Para revestir 100 bonetes cónicos, se utilizaron 32970 cm2 de tela. Si cada bonete tiene una generatriz de 1,5dm, calcular el diámetro de cada uno en cm.
3. Para pensar en otros sistemas….
En el comercio se utilizan tres múltiplos del kg que son; el miriagramo(mag), el quintal métrico (Q) y la tonelada (T) . De ésta última ya hemos hablado en clase. Ten en cuenta las siguientes equivalencias: 1 mag= 10 kg, 1Q= 100 kg y 1 T = 1000kg.
A partir de lo expresado resolver:
a. En un campo se cosecharon 128,54 T de maiz, y 96386 kg de trigo. ¿Cuántos quintales de cereales se cosecharon?.
b. De una chacra sacaron 200 bolsas de cebollas de 12,5 kg c/u. El encargado dejó para su casa 39 hg y el resto lo vendió en el mercado. ¿Cuántas T de cebolla vendió en el mercado?
c. El rendimiento de un campo ha sido de 8000 Q. El 60% de dicha producción se vendió a razón de
$960 la T; del resto: un 20% se reservó sin vender aún, y el 80% se vendió a razón de $ 1,05 el kg. Calcular el total de las ventas que han efectuado.
d. Un campo rectangular de 5000m de largo por 2,5km de ancho se lo ha dedicado totalmente a siembra de soja. Si el rendimiento estimado en esa zona es de 12 Q por ha. Calcular el rendimiento de este campo. Expresa en Q y en T.

Recordar expresar los resultados finales con dos decimales y aproximando.

ACTIVIDADES 3º POLIMODAL

2009-07-04T12:05:00.000-03:00

BIOLOGÍA
AÑO: 3° POLIMODAL
PROFESORA: MARIANA SOLIERI

¡¡Continuamos con el proceso digestivo!!

A) Hemos visto que a nivel de la boca se forma el bolo alimenticio; éste continúa su recorrido a lo largo de la faringe y del esófago hasta llegar al estómago. Centraremos ahora nuestra atención en dicho órgano:
1- ¿Qué son los esfínteres, qué funciones desempeñan, dónde se ubican y qué nombre recibe cada uno de ellos?
2- Las glándulas gástricas comienzan a producir y a liberar el jugo gástrico; ¿ cuáles son las sustancias que lo integran y qué funciones desempeñan en dicho órgano?
3- En el estómago se produce tanto la digestión química como mecánica. Analizaremos cada una de éstas por separado si bien hay que tener en cuenta que ocurren al unísono.
I) DIGESTIÓN QUÍMICA
a- ¿Qué nombre recibe la enzima que actúa a nivel del estómago?
b- ¿Sobre qué molécula orgánica ejerce su función?
c- Una vez que actuó, ¿cuáles son los productos de la reacción?
d- ¿Cuál debe ser el pH del medio para que la enzima sea activada?
II) DIGESTIÓN MECÁNICA
a- ¿Qué tejido lleva cabo la misma y de qué manera lo hace?
b- ¿Qué nombre recibe la masa semilíquida y ácida producto de la mezcla entre el bolo alimenticio y el jugo gástrico?

Dicha masa semilíquida continúa su recorrido a través del tubo digestivo ingresando al "INTESTINO DELGADO"
a- ¿Qué ocurre a nivel del píloro en este momento?
b- ¿Cuáles son las porciones del intestino delgado?
c- Explica qué ocurre a nivel de la 1° porción del mismo (Tené en cuenta: Productos y características del hígado y del páncreas; digestión mecánica y química)
d- El quimo se ha mezclado con varios jugos digestivosy se ha transformado en una especie de "sopa aguachenta". ¿Qué nombre recibe la misma?
e- ¿Qué ocurre en las porciones restantes del intestino delgado?. ¿Qué estructuras presentes en el mismo la posibilitan?.

Estamos llegando al final del recorrido, nos encontramos ahora en el "INTESTINO GRUESO"
a- ¿Qué nombre recibe cada una de las regiones del mismo?.
b- ¿Qué funciones desempeña dicho órgano?
c- ¿Qué es la "Flora Intestinal" y cuál es su importancia en cuanto a las funciones que desempeña?

¡¡SUERTE Y A TRABAJAR!!, ¡¡FELICES VACACIONES!!

ACTIVIDADES 1º POLIMODAL (III)

2009-07-04T11:28:00.000-03:00

SALUD Y ADOLESCENCIA
AÑO: 1° POLIMODAL
PROFESORA: MARIANA SOLIERI

UNIDAD: "Adolescencia y Adicciones"

Actividad I: Antes del abordaje conceptual de la unidad tendrás que responder una serie de interrogantes relacionados con el consumo de drogas. Las preguntas deben ser respondidas de manera individual ya que se basan en la vida de cada uno de ustedes.
Las mismas serán luego analizadas a través de un debate o puesta en común.

Cuestionario:

1- ¿Qué idea o pensamiento tienes sobre las drogas?
2- ¿Cuáles crees que pueden ser las causas que llevan a una persona a consumirlas?
3- El "alcohol" y el "tabaco" son drogas legales, es decir, su consumo está permitido. Quizás vos ya has tenido un "contacto" con alguna de éstas. En caso de que tu respuesta sea positiva, responde:
a- ¿Lo has hecho por curiosidad?
b- ¿Lo has hecho para sentirte "grande"?
c- ¿Lo has hecho para llamar la atención?
d- ¿Lo has hecho para sentirte parte de un grupo y de esta forma no sentirte aislado/a?
e- ¿Lo has hecho para desinhibirte, es decir, para animarte a hacer ciertas cosas que quizás de otra forma no lo harías?
f- Por ninguna de estas razones

En caso de ser negativa tu respuesta inicial, ¿qué opinión tienes acerca del tema?

4- ¿Crees que solo con "informar" acerca de las distintas drogas, sus efectos sobre el organismo y demás, alcanza para prevenir el consumo de las mismas?. Desarrolla.
5- Utilizando una escala de responsabilidad (de 1 a 10), ¿qué papel o qué rol desempeña en la prevención ...
a- El propio sujeto.
b- La familia.
c- El grupo de amigos.
d- La sociedad

Actividad II: Marco teórico

LLEGÓ EL MOMENTO DE TRABAJAR CON LAS FOTOCOPIAS ASIGNADAS PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD. LEE Y LUEGO RESPONDE:

1) ¿Qué es una droga?
2) ¿Cuándo se habla de drogas "lícitas" y cuándo de drogas "ilícitas"?. Acompáñalo con ejemplos.
3) ¿Todos los medicamentos son drogas?. ¿Por qué?
4) ¿Qué son las "drogas blandas" y de qué otra forma se las conoce?
5) Establece las diferencias entre el "uso de drogas" y el "abuso de drogas".
6) Explica las distintas modalidades del consumo de drogas.
7) ¿Qué es la adicción?. Puedes ejemplificar.
8) Define: dependencia- tolerancia- abstinencia
9) Realiza una clasificación de las drogas en base a los efectos que provocan el organismo
10) Sabemos que el consumo de drogas trae aparejado una serie de cambios físicos, emocionales y mentales, que pueden conducir a la persona hasta la muerte. En base a lo expuesto, enumera los trastornos que generan las distintas drogas en el organismo.

¡¡SUERTE Y A TRABAJAR!!

ACTIVIDADES 1º POLIMODAL (II)

2009-07-04T10:18:00.002-03:00

Actividades para realizar en el período de suspensión de clases

Lengua y Literatura- 1°Polimodal

1) Completar todo el trabajo sobre tramas textuales (las que aparecen en Lescano Marta “Lecturas y escrituras”) y la elaboración del esquema a partir del texto expositivo. En el primer encuentro, después de vacaciones, realizaremos la puesta en común.

2) Realizar la siguiente actividad de comprensión lectora:

El significado en contexto

*LOS TEXTOS PARA RESPONDER ESTA COMSIGNA ESTARÁN EN EL KIOSCO CAPO

A partir de la lectura de los textos, desarrollar:

a) Determinar el tipo de texto al que pertenece cada uno. Mencionar sus características más relevantes.
b) Enunciar brevemente el tema que se desarrolla en cada texto.
c) Reflexionar sobre el significado de “burocracia” presente en los textos, para esto, desarrollar:
- Formular una explicación del significado que presenta la palabra en cada uno de los textos.
- ¿Qué conocimientos fueron necesarios para interpretar el significado de burocracia en cada caso?, ¿aporta, el texto, algún dato para guiarnos en el significado de la palabra?
d) ¿Aparecen marcas de subjetividad en el texto periodístico? Caracterizar al enunciador.
e) ¿De qué otras formas se nombra a lo largo del texto a las palabras “ladrón” y “empleada”?
f) ¿Qué información introducen las comillas en “La burocracia impidió un asalto”?

3) Les recuerdo que no olviden la lectura que acordamos de Los árboles mueren de pie (segunda parte). El martes 11 de agosto se realizará la evaluación.

4) Es importante que empiecen a leer Antígona Vélez. Se trata de un texto teatral que pondremos en relación con otros textos que tienen en el cuadernillo de la materia.

Aclaración: todas las actividades indicadas serán retomadas al volver a clases. Las revisaremos en conjunto y controlaré su realización.

ACTIVIDADES 3º POLIMODAL

2009-07-04T10:15:00.000-03:00

Lengua y Literatura- 3°Polimodal

1) Les recuerdo los temas pautados para la evaluación que realizaremos el lunes 3 de agosto. Estos son:

- Condiciones de producción de los textos precolombinos
- Naturaleza y destino de la palabra
- Oralidad, pictografía y escritura
- La antigua palabra y la conquista
- Características de los textos poéticos vistos
- Culturas tradicionales( ver concepto que plantea Sábato en La resistencia)
- Concepto de imaginario cultural
- Leer en profundidad la entrevista: “Para entendernos convertimos la realidad en estereotipos”, y establecer relaciones con la cultura precolombina.

2) Lectura y análisis de Popol Vuh (texto de literatura maya)

- Elaborar un texto que incluya los siguientes puntos:

a) ¿Qué características presenta el relato?, ¿Cómo lo denominarías?
b) A lo largo del relato se producen intentos para crear al hombre. Identificar los tipos de seres creados. ¿Qué diferencias existen entre ellos?
c) La presencia de la repetición. Vincular con la oralidad.

- Redactar un texto a partir de lo que sugiere el enunciado: “….todo estaba en suspenso, todo tranquilo, todo inmóvil…”

Para reflexionar:

a) Teniendo en cuenta lo trabajado en relación al destino de la palabra en las comunidades aborígenes, elaborar conclusiones sobre el siguiente fragmento:
“Pintaremos (lo que pasó) antes de la palabra de Dios, antes del Cristianismo: lo reproduciremos.”

b) Cómo se relacionan, en el texto, los siguientes términos:
Escribir- Pintar
Palabra-Acción

3) A partir de agosto, como fue acordado, vamos a leer El conquistador de Federico Andahazi. Por lo tanto, deben contar con él.

ACTIVIDADES 2º POLIMODAL (II)

2009-07-04T10:11:00.003-03:00

Lengua y Literatura- 2°Polimodal

1) Elaborar el texto expositivo sobre el origen de la lengua, que fue pautado en las últimas clases. El mismo debe entregarse el 3 de agosto (incluyendo los puntos acordados).

2) Les recuerdo que no olviden completar la lectura de Como agua para chocolate, ya que el martes 4 de agosto realizaremos la actividad evaluativa relacionada con el texto.

3) En relación a la problemática de la lengua, temática que nos ha ocupado en las últimas clases, reflexionemos acerca del planteo de Barthes:

Barthes, luego de definir al código en relación al poder (ya que nos obliga a decir), plantea: “…sólo nos resta hacer trampas con la lengua…a esto que nos permite escuchar a la lengua fuera del poder, en una relación permanente del lenguaje, yo llamo literatura.”

-Ahora pensemos: ¿Cómo la literatura le hace trampas a la lengua?

Actividades:

a) Observar los siguientes versos del poema “Rostro de vos” de Mario Benedetti, y luego explicar.

Tengo una soledad
tan concurrida
tan llena de nostalgias
y de rostros de vos.

- Elaborar una definición del término soledad.
- ¿Por qué puede decirse que el significado habitual de la palabra soledad se ha modificado en el poema?, ¿qué nuevo sentido se ha creado?

b) Reescribir en prosa la temática de la siguiente estrofa, luego explicar ¿qué diferencias percibes entre las dos versiones?

Como enjambre de abejas irritadas
de un oscuro rincón de la memoria
salen a perseguirnos los recuerdos
de las pasadas horas
Bécquer

Aclaración: todas las actividades indicadas serán retomadas al volver a clases. Las revisaremos en conjunto y controlaré su realización.

AVISO DEL PROF. GUIDI

2009-07-04T00:59:00.000-03:00

2o. año Polimodal: ya tienen una fotocopia que empezamos a trabajar el último jueves de clase. Se llama "La radio, ese mundo imaginario y sonoro" y respondieron las 3 primeras preguntas y son 8 en total, por lo tanto tienen que terminar de responder esa guía. Los que faltaron a clase pueden sacar las copias en "El Capo", donde las dejé o pueden pedirla a algún compañero.

- 3o. año Polimodal: les voy a dejar una fotocopia en "El Capo", con las indicaciones. Tengo varias direcciones de correo de los chicos porque ya les envié un material, así que también se los hago saber por este medio.
Por ahora nada más.

JOSÉ MIGUEL

ACTIVIDADES 1º POLIMODAL

2009-07-04T00:54:00.004-03:00

MATERIA: FISICA
PROFESOR: CLUADIA GARCIA
CURSO: 1º POLIMODAL

AVISO:
Como son varias páginas, y hay que tener el material, lo dejo directamente en el Capo y envío algunas para ir adelantando.
Igualmente, recomiendo rehacer los problemas de la carpeta ya que están corregidos.
Atte. Claudia García.

ACTIVIDADES 1º ESB (II)

2009-07-04T00:44:00.005-03:00

MATERIA: MATEMATICA
PROFESOR: CLAUDIA GARCÍA
CURSO: 1º ESB

RECUERDEN QUE SI NO LOGRAN IMPRIMIR LAS IMÁGENES DESDE ACÁ PODRÁN FOTOCOPIARLAS EN EL KIOSCO "EL CAPO"
GRACIAS

AVISO DE LA PROF. FLAVIA HEIN

2009-07-04T00:38:00.001-03:00

CHICOS:

los alumnos de 2do año que NO realizaron el Trabajo Práctico de la película " Robin Hood, el príncipe de los ladrones" deberán retirar la fotocopia en el kiosco "El capo" o bien bajarlo del blog. y entregarlo con el resto el 4 de agosto.

Alumnos de Prácticas del Lenguaje si tienen alguna duda en cuanto a la resolución del trabajo práctico podrán enviarme las preguntas al siguiente correo electrónico lenguasanfrancisco@yahoo.com.ar. Espero que disfruten de la lectura que les propongo. Flavia Hein

saludos.

ACTIVIDADES 3º ESB (III)

2009-07-04T00:33:00.001-03:00

Colegio San Francisco de Asís
Prácticas del Lenguaje
3º SB
Prof.: Flavia Hein
Alumno/a:
Fecha de entrega: lunes 3 de agosto de 2009

Trabajo Práctico para realizar durante el receso escolar
“ÉL entre nosotras” de Anna Mayers

Bibliografía: Myers, Ana. Él entre nosotras. Colombia, Norma 2000
Actividades previas a la lectura:

1) Responder: ¿Alguna persona que conozcas ha leído este libro? ¿Te han hecho comentarios sobre el mismo? ¿Cuáles?
2) Examinar su estructura interna: ¿Qué tipo de texto vas a leer? ¿Cómo está estructurado?
3) Expresar de manera personal: ¿Sabes quién es Anna Mayers? ¿Alguna vez leíste algo escrito por esta autora?

4) Investigar y completar con la información correspondiente la ficha biográfica:

Autor:
Nació:
Estudios:
Profesión:
Producción Literaria:
Murió:
Contexto histórico, social y cultural de la época:

Actividades durante la lectura:
1) Explicar por qué la novela se titula “Él entre nosotras”.
2) Los catorce capítulos no tienen título sino números. Escribe un título para cada capítulo que exprese los hechos que se desarrollan allí.
3) Describe a Clare teniendo en cuenta los datos de la novela, enunciar cómo estaba constituida su familia, y cómo era la relación con cada uno de sus miembros.
4) Refiérete a la relación de Clare y Liz antes de que esta última viajara a Arkansas y después de su llegada.
5) Expone cuál es la historia particular de Ethan y por qué sus padres no estaban totalmente de acuerdo con que él tocara el piano.
6) ¿Quién es Motie Ann? ¿Qué relación tiene con Clare?
7) Uno de los valores que tiene Motie Ann es el del perdón ¿En qué episodio de su vida se sintió herida y a pesar de ello perdonó?
8) ¿Cuál es el objetivo de Friedrich? ¿Lo consigue?
9) Explicar las siguientes frases
a) “el anillo [de Ethan que su abuela le había regalado para su cumpleaños número 16] me pertenece ahora.”
b) “Ethan estará entre nosotras [Clare-Liz] para siempre; un día una grieta hoy un vínculo”
10) Enuncia a quiénes se discrimina en la obra y de qué manera.

Actividades después de la lectura:

1) Busca y pega una noticia en la que se manifieste la discriminación y otra en la que las personas discapacitadas sean las protagonistas de una buena noticia. ¿Cuál de las dos noticias fue más fácil de encontrar? ¿Por qué crees que la sociedad discrimina a todo aquel que es diferente a la mayoría? Reflexiona sobre el tema y anota tus conclusiones.
2) Ethan le propuso a Clare que en ese verano ella le enseñaría poesía y él sobre música. En su primer encuentro ella recitó casi de memoria la poesía “La muere del jornalero” de Robert Frost pero Ethan le propuso algo más interesante tomó el libro y dejó que cayera abierto, en la página estaba “Annabel Lee” de Poe. Lee la poesía en voz alta. ¿Qué sentimientos te produjo? ¿Qué relación encontrás entre la historia de amor de Clare e Ethan y la vivida por el yo lírico y Annabel Lee?

ANNABEL LEE
Hace ya muchos, muchos años,
En un reino junto al mar,
Vivía una muchacha, cuyo nombre
Os daré a conocer: Annabel Lee,
Quien no tenía otro pensamiento
Que el de amar y ser amada por mí.

Yo era un chiquillo y ella una chiquilla
En este reino junto al mar;
Pero nos amamos con un amor que era más que amor
Yo y mi Annabel Lee,
Con un amor que hasta los serafines
Nos envidian, a ella como a mí.

Y esa fue la razón porque hace tiempo,
En este reino junto al mar,
Soplara el viento de una nube, helando
A mi bella Annabel Lee;
Entonces sus padres de origen noble
Se la llevaron lejos de mí
Y fueron a enterrarla en un sepulcro,
Allá en un reino junto al mar.

Ángeles infelices en el cielo
Nos envidiaban, a ella como a mí,
Y esa fue la razón-todos lo saben en ese reino junto al mar-
Por lo cual sopló el viento de esa nube, de noche,
Helando y matando a mi Annabel Lee.

Pero fue más fuerte nuestro amor,
Que el de aquellos, más grande,
Y ni los serafines, arriba en el cielo
Ni los demonios, abajo en el mar,
Podrán mi alma separar del alma
De mi bella Annabel Lee.

Ya que no brilla la luna sin traerme
Los sueños de la bella Annabel Lee,
Y las estrellas no aparecen nunca
Sin la mirada fiel de la bella Annabel Lee,
Y así durante el flujo y el reflujo,
Duermo junto a mi esposa Annabel Lee,
En el triste sepulcro abandonado,
En su tumba, allá en el mar.
Edgar Allan Poe.

3) Realiza la misma experiencia que Clare e Ethan, elige un libro de poesías de un poeta que te guste, selecciona la poesía que le leerías a alguien que querés luego déjalo caer y fíjate que poesía quedó seleccionada. Transcribe ambas poesías indicando cuál es la que seleccionaste vos y cuál el azar ¿Te gustó esta última? ¿Qué sentimientos te produjo? ¿Se la leerías al alguien? ¿A quién?
4) Ethan le dijo a Clare “Debes llevar un diario, escribir tus poemas y tus pensamientos en él”. Ella siguió su consejo. Elige tres de las siguientes propuestas de escritura:
a) Poesía en la que Clare manifieste sus sentimientos hacia Ethan. ( Clare será el “yo lírico” de la poesía)
b) Página del diario íntimo refiriéndose a la amistad con Motie Ann.
c) Página del diario íntimo refiriéndose a la enfermedad de Ethan
d) Titular, anunciado el concierto de piano en el que se ejecutó la pieza “Concierto del bosque”.
e) Carta a Liz manifestando lo importante que fue su amistad después de la muerte de Ethan.
5) Comentario sobre la obra:

ACTIVIDADES 2º ESB (III)

2009-07-04T00:29:00.002-03:00

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASIS
SECUNDARIA BÁSICA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
2º AÑO
PROF. HEIN

VISIONADO DEL FILM “ROBIN HOOD El príncipe de los ladrones”
1) ¿Qué personajes aparecen solamente en el film? ¿Qué rol cumplen?
2) ¿Qué episodio de la novela se desarrolla en el film?
3) Refiérete a la relación de Robin con Mariana.
4) Robin Hood manifiesta en su accionar los valores que posee, algunos de ellos son bondad, igualdad (reconocimiento de que todas las personas tienen el mismo valor y los mismos derechos) y lealtad (fidelidad y respeto que nos inspiran las personas a las que queremos) mientras que el Sheriff de Nottingham posee antivalores tales como la intolerancia, desigualdad y el egoísmo. Enuncia ejemplos en los que Robin Hood manifiesta sus valores y en los que el Sheriff sus antivalores.

5) Completar el esquema actancial

AYUDANTE SUJETO OPONENTE

OBJETO
Vengar la muerte
de su padre.
6) Menciona las diferencias que presentan los siguientes personajes en relación a la obra literaria (EN FORMA DE CUADRO)
PERSONAJES FILM OBRA LITERARIA
Robin Hood

Scarlett

Guy de Gisborne

Rey Ricardo Corazón de León

Fraile TUC

El pequeño Juan

Mariana

Colegio San Francisco de Asís
Prácticas del Lenguaje
2º SB
Prof.: Flavia Hein
Alumno/a:
Fecha de entrega: martes 4 de agosto de 2009

Trabajo Práctico para realizar durante el receso escolar
“Las botas de Anselmo Soria” de Pedro Orgambide
Bibliografía: Orgambide, Pedro. Las botas de Anselmo Soria. Buenos Aires, Colihue, 2006

Actividades previas a la lectura:

1. Responder las siguientes preguntas: ¿Sabías algo sobre este libro? ¿Alguna persona que conozcas lo ha leído? ¿Te han hecho comentarios sobre él? ¿Te parece que puede ser interesante?

2. Observar el libro por su parte externa: ¿Qué representa la ilustración de la portada? ¿Qué información brinda el texto de la contratapa?

3. Examinar su estructura interna: ¿Qué tipo de texto vas a leer? ¿Cómo está estructurado?

4. Expresar de manera personal: ¿Sabes quién fue Pedro Orgambide? ¿Alguna vez leíste algo escrito por este autor?

5. Investigar y completar con la información correspondiente la ficha biográfica:

Autor:
Nació:
Estudios:
Profesión:
Producción Literaria:
Murió:
Contexto histórico, social y cultural de la época:

Actividades durante la lectura:

Esta narración de sucesos ordenados en el tiempo comienza en la Argentina de fines del siglo XIX. El narrador ubica a los personajes en el marco de la historia y la geografía argentinas: Anselmo Soria participa de la Conquista del Desierto, de las luchas entre hombres blancos e indios por la posesión del territorio.
Qué dice un libro de Historia argentina:
“Hacia 1870 el Chaco boreal y la Pampa austral permanecen inexplorados. Es la frontera, no solo en el sentido norteamericano, de región habitada por pioneros, sino también en el sentido tradicional de límite entre dos territorios. Más allá de una cadena de fortines en el desierto, que comienza a unos 200 kilómetros al sur de Buenos Aires, se extiende una zona desconocida y peligrosa, poblada de animales salvajes e indios nómadas e insumisos. Las regiones meridionales se encuentran en estado de permanente inseguridad, a merced de malones de indígenas que defienden sus tierras. La Campaña del Desierto, realizada en 1879 por el general Roca, abre unos 375.000 kilómetros cuadrados de pampa a la actividad económica, tras derrotar y someter a los indios. Las fronteras de la Argentina útil avanzan hacia el sur. Una vez resueltos los diferendos limítrofes con Chile en la Patagonia mediante un tratado, la nación adquiere su forma.”
ALAIN ROUQUIÉ
Introducción a la Argentina.
Buenos Aires, Emecé.
Capítulo I “El vigía del fortín”
La historia y la geografía argentina son el escenario en el que transcurre la historia de Anselmo Soria. El lector lo va descubriendo de a poco, detrás de las palabras que van tejiendo la historia. Las primeras pistas están en el título del capítulo: “El vigía del fortín”, que alude al soldado que hacía guardia en los pequeños fuertes de frontera a fines del siglo XIX. Los fortines eran precarias construcciones defensivas que albergaban a la tropa. Buena parte de los soldados eran reclutados por la fuerza, como le ocurre al joven Anselmo.

1) El hombre blanco usó estrategias defensivas y ofensivas en las luchas contra el indio en la frontera:
a) investiga en un libro de Historia argentina en qué consistió cada una de esas estrategias.
b) Busca en el primer capítulo de la novela los episodios en los que se ponen en práctica cada una de esas tácticas de guerra.
2) ¿De dónde viene la palabra chabón? Transcribe el fragmento en el que se explica la etimología de este término.
3) Anselmo cumplía funciones de lenguaraz:
a) Busca en el diccionario el significado de la palabra.
b) ¿Por qué estaba capacitado Anselmo para servir de mediador entre blancos e indios?
4) Completa la siguiente ficha del protagonista de la novela:
Nombre y apellido:
Apodo:
Lugar de nacimiento:
Edad:
Datos de la madre:
Datos del padre:
Ocupación previa:
Ocupación actual:
5) Caracteriza con cinco adjetivos la personalidad de Anselmo Soria. Narra un episodio del capítulo en el que se evidencie una o más de esas características.
6) Arma un cuadro comparativo de las diversiones de los adolescentes de fines del siglo XIX (cuando Anselmo era adolescente) y XXI.

Capítulo II “Cuando mandinga mete la cola”

Anselmo Soria abandona la frontera e inicia su viaje. Esta primera parte del trayecto está marcada por encuentros con distintos personajes: el gaucho matrero, los paisanos, la tonadillera española, el organillero italiano, el estanciero criollo, el viajero francés.
Los personajes de la novela se presentan al lector de diversas maneras: en las descripciones del narrador, en las observaciones de los otros personajes o a través de sus propias palabras y acciones.
El primer encuentro se produce en la Pampa. El narrador presenta de este modo al gaucho errante:

“…Alguna vez se topó con un gaucho cimarrón, un gaucho malo, un matrero…”

Otra manera de presentar a los personajes es a través del retrato o descripción de la apariencia, el carácter y la personalidad. Un ejemplo es el retrato de la tonadillera. Luego de una noche de pesadillas, Anselmo despierta frente a Paca:

“…Abrió los ojos y creyó ver la figura de una mujer hermosa, vestida como gitana.
¿Serías verdad o estaría soñando?
Era verdad. Aquella mujer, muy bella, de pelo negro y largo y ojos hermosísimos, era una tonadillera española que iba a la ciudad…”

El narrador describe el aspecto físico de esta mujer desde la óptica del protagonista quien se siente atraído por ella:

“…Paca en nada se parecía a su mamá. O, mejor: ninguna mujer se parecía a Paca, porque ella, sencillamente era una diosa.
Sí, el abuelo de mi abuelo era bastante exagerado…”

Otro ejemplo de retrato es la presentación de Mesié Pierre. En este caso, hay una descripción muy detallada de su ropa puesto que es el rasgo que lo distingue y le da el aspecto extraño. Como en el caso de Paca, a los detalles que aporta la descripción del narrador, se agrega la impresión que el personaje produce un Anselmo:

“…un hombre de aspecto estrafalario que apareció súbitamente. Llevaba galera alta, de felpa, algo desteñida. Vestía un frac raído, botines y polainas. No llevaba camisa, solo un chaleco almidonado. Usaba una corbata voladora, como la de los poetas y artistas de antes. “¡qué tipo más raro!”, pensó Anselmo.
El hombre era flaco y alto y usaba una barbita en punta.
“¿no será el diablo?”, pensó el muchacho y llevó la mano hacia el cuchillo…”

En cambio, el lector conoce el organillero italiano a través de sus acciones y sentimientos:

“… El organillero, al oír la música, a veces cantaba canciones de su tierra, del puerto de Nápoles.
También él extrañaba el mar, como Paca.
(…) Anselmo creyó que se moría. De los celos, quería pelear a cuchillo con el del organito, pero este se excusó diciendo que de solo ver sangre podía desmayarse…”

De acuerdo con su forma de actuar y de sentir, el lector descubre que el organillero es un hombre sensible, ya que extraña su tierra y es un tanto miedoso, especialmente en contraste con la osadía del gauchito Anselmo. De este modo, el texto de la novela va presentando a los personajes que intervienen en la historia.

1) Imagina que una mañana abres los ojos como Anselmo y te encuentras con el chico o la chica de tus sueños. Describe su apariencia física y la impresión que te causa.
2) Busca en los dos primeros capítulos los fragmentos en los que se describen a Anselmo. ¿Qué cambios ha sufrido el personaje?
3) El tema del demonio recorre todo el capítulo ¿de qué manera se llama al diablo en este capítulo? ¿Qué significan las expresiones “cuando mandinga mete la cola” y “como si lo corriera el diablo”? ¿Por qué te parece que Mesié Pierre puede ser el diablo?
4) Investiga en un libro de Historia argentina el tema de la inmigración a fines del siglo XIX y principios del XX y respondan: ¿Quiénes impulsaron la inmigración? ¿De qué lugares del mundo provenía la mayoría de los inmigrantes? ¿Dónde se instalaron? ¿A qué se dedicaron?
5) Busca y pega una foto donde aparezcan inmigrantes con la vestimenta de su lugar de origen y describila

Capítulo III: “Los viajes con Mesié Pierre”

Anselmo protagoniza con Mesié Pierre una serie de episodios narrativos. El viajero francés tiene ideas progresistas que ponen en práctica con mayor o menor éxito. El relato va encadenando una serie de sucesos, en los que hay una complicación y una resolución. Cada suceso ocurre en una situación determinada o marco, es decir, en un lugar, en un tiempo y en unas circunstancias particulares. Por ejemplo:

Marco: Mesié Pierre y Anselmo van de chacra en chacra ofreciendo
espantapájaros para ganarse la vida.

Episodio
Complicación: el gaucho se burla del
extranjero.
Suceso: el encuentro con el
ex soldado del fortín. Resolución: el viajero francés se gana
el respeto del gaucho
mostrando sus habilidades.

Algunos de estos episodios están representados en forma de historieta, por ejemplo, el episodio de la carrera cuadrera (página 49 a 51). Los dibujos de las viñetas presentan tanto el marco del episodio como las acciones del suceso.

1) Relee el episodio del globo aerostático y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el marco en el que ocurre el suceso, es decir, dónde, cuándo y en qué circunstancias Anselmo y Pierre realizan el vuelo en globo?
b) ¿Qué complicación se presenta en este suceso narrativo?
c) ¿Cómo se resuelve la complicación?
2) Representa en viñetas el encuentro con el ex soldado del fortín.
3) Mesié Pierre trae dos innovaciones tecnológicas: la linterna mágica y el globo aerostático. Busca información sobre estos antecedentes del cine y la aviación.
4) ¿A qué se dedica Anselmo en Mendoza? ¿Qué acontecimiento de la historia argentina le viene a la memoria al recorrer los Andes?

Capítulo IV: “Un tanguito para Anselmo Soria”

Los episodios de la novela transcurren en distintos espacios geográficos: la Pampa, la cordillera, la ciudad y en diferentes ámbitos: el fortín, la cárcel, el conventillo.
El narrador presenta estos lugares a través de descripciones. Una de las más detalladas es la de la ciudad de Buenos Aires. El lector conoce la ciudad a través de la mirada del joven que observa el paisaje desde el carro en el que viaja:

“…vio casa altas, de dos y tres pisos; vio almacenes, galpones, el empedrado de las calles, las esquinas, los vigilantes, las lavanderas con sus fardos de ropa en la cabeza; un grupo de chicos que salía de la escuela con delantales blancos, vio el manisero, al afilador, a los vendedores ambulantes, a los organilleros y a los hombres que bailaban tanguitos en la vereda.
Por la recova, cerca del Retiro, se paseaban unas morenas y también unas muchachas que salían de la fábrica de cigarros, además de unas cantantes y actrices con abanicos de plumas…”

El observador de la ciudad está en movimiento, por eso el texto presenta una enumeración de las imágenes que se suceden ante sus ojos.
Pero Anselmo no solo percibe la ciudad a través de la mirada. El paisaje urbano se llena de sonidos y de música, cuyos ecos llegan a través de las palabras. Los jóvenes que van al baile tocan sus instrumentos durante el viaje:

“…algunos llevaban guitarra, arpa, acordeón, violín y mandolín, inició la velada con unos lindos valses…”

La incorporación de la música al relato contribuye a describir una época y un lugar. El lector imagina así la música de fondo de la historia que lee.

1) Describe San Pedro a través de una enumeración de los componentes del paisaje del modo en que se ven desde un medio de transporte en movimiento. Por ejemplo, describan el campo o la ciudad vistos desde un auto, el colectivo, la moto o un avión.
¿Qué música de fondo elegirías para filmar el paisaje descrito?
2) Busca una poesía o una canción que haga referencia a algún lugar (por ejemplo Buenos Aires)
3) Refiérete a la relación entre Anselmo y Julieta. (Desde que se conocieron hasta su matrimonio)
4) Para investigar:
Averigua la historia de tus abuelos de sus abuelos o de tus bisabuelos ¿Cuál es el origen étnico y nacional? ¿Cómo, cuándo y por qué llegaron al país? ¿Qué lengua hablaban? ¿Qué costumbres y tradiciones de su lugar de origen conservan en la familia?

ACTIVIDADES 2º POLIMODAL (II)

2009-07-03T19:03:00.000-03:00

2. SEGUNDA PARTE: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y ENTREVISTA

Para la primera clase de agosto, deben llevar leído el material que se adjunta a continuación.
Las tareas fueron diseñadas por el equipo del Canal Encuentro. Si pueden ingresar a internet, podrán ver los ejemplos que se mencionan; de lo contrario, lean el material y luego lo compartiremos en clase.
Muchas de las cosas que se mencionan ya las hemos visto en clase, pero les servirán para repasar algunos conceptos.

LOS PASOS PARA PREPARAR, FILMAR Y EDITAR UNA ENTREVISTA

1. ¿QUÉ VAMOS A HACER?
Te invitamos a hacer una entrevista en la que vos y tu cámara tomen el rol del entrevistador, y desarrollen una charla con algún amigo, pariente o a quien quieras, para lo que vamos a grabar algunas imágenes y luego a editarlas.

2. EL EJEMPLO
En: http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=2048

3. LA TÉCNICA
Vamos a realizar nuestra entrevista invitando a un amigo, un pariente, o a quien queramos, para que cumpla el papel del entrevistado. Tendremos que, además de hacerles preguntas, decidir si queremos que el entrevistador (o sea, ¡nosotros!) aparezca en el video o no.
Por ejemplo si queremos aparecer como periodistas, vamos a tener que incluirnos a partir del plano y contraplano o de la voz en off. Pero si queremos quedarnos detrás de cámara y preservar nuestra identidad, vamos a tener que lograr que la entrevista se arme como un discurso compacto, para lo cual seguramente utilizaremos inserts.
También vamos a aprender a tomar sonido directo, pero no el de la cámara sino un sonido que sea de mayor calidad, para lo que utilizaremos un micrófono externo.

4. ¿QUIEN PUEDE HACERLO?
Todo el que tenga conocimientos básicos de Windows y haya alguna vez sacado una foto o grabado alguna imagen en video (aunque sea, por ejemplo, un cumpleaños).

5. ¿QUÉ NECESITAMOS?
Los requisitos técnicos para hacer la actividad son:
Para el rodaje:
• un medio para grabar la entrevista. Puede ser cualquier cámara de video digital o analógica (cassette grande, cassette chico, cualquiera sirve), una cámara de fotos o un teléfono celular que graben también videos.
• preferentemente un micrófono externo, que puede ser un corbatero o un boom o uno de los que usas para cantar.
• si la cámara que utilizás no tiene entrada de micrófono externo, necesitaremos un dispositivo adicional para registrar el sonido, como un mini disc o incluso algún reproductor de mp3.
• como complemento, un trípode para obtener encuadres más estables.
Para la edición:
• una computadora hogareña (en casa, en un locutorio, en un cibercafé) que tenga:
- sistema operativo Windows o Linux,
- alguno de los programas de edición de imagen sugeridos en el PASO A PASO (Adobe Premiere, Windows Movie Maker, Kino),
- una conexión de acceso para subir las imágenes filmadas: un puerto USB o un puerto Firewire en caso de las cámaras digitales, de foto o teléfono celular, o una placa de edición analógica en caso de las cámaras analógicas.

6. PASO A PASO
6.1 ¿Tenemos que tener un guión?
Estamos acostumbrados a relacionar la situación de una entrevista al periodista en un programa de televisión con sus invitados, o bien a una situación documental parecida a la de los noticieros donde el reportero sale a captar comentarios de los transeúntes.
En ambos casos generalmente nos da la sensación de que las entrevistas suceden “naturalmente”, que el astuto periodista le hace la primera pregunta que se le viene a la cabeza o que el rápido reportero consigue un gran testimonio con el primer peatón que se cruzó.
¿Por qué nos pasa esto? Porque la entrevista está relacionada directamente con la actividad común y cotidiana de todos nosotros, como por ejemplo una charla entre dos personas en la que no hay actores, ni decorados ni guión como en una ficción, sino personas y situaciones espontáneas que suceden tal cual en la realidad.
Pero nos equivocamos si pensamos que una entrevista no se arma ni se piensa previamente como la ficción. Lo primero que tenemos que hacer para realizar nuestra entrevista es pensar en qué queremos contar, igual que si hiciéramos un cortometraje. Y una vez que decidimos eso tenemos que buscar a nuestro entrevistado, igual que cuando salimos a buscar a nuestros actores.
Lo que no vamos a tener en este caso es lo que en ficción llamamos guión literario.
¿Por qué no vamos a hacer un guión literario? Porque en el guión creamos cada una de las imágenes que queremos: el aspecto de un actor, el color de la pared de un decorado, la vestimenta de los extras, la lámpara de la mesita de luz... En el caso de la entrevista, o de cualquier documental, esa situación es un poco más difícil.
Si a mi me interesa entrevistar a mi vecino de enfrente, no voy a poder cambiar su aspecto físico ni su forma de vestir o caminar porque en ese caso dejaría de ser mi vecino de enfrente. El documental trabaja sobre los elementos de la realidad. La diferencia con la ficción es que no los creamos sino que los buscamos.
Sin embargo, y pese a esta espontaneidad de la realidad, sí tenemos que planificar mínimamente nuestro rodaje. Por ejemplo dónde vamos a hacer la entrevista, a qué hora del día grabaremos, en qué situación del entrevistado... Todos estos son elementos que no vamos a inventar pero sí a organizar. Por eso reemplazamos el guión literario por una escaleta.
Una escaleta es un listado de acciones en el espacio y en el tiempo exacto en que suceden. La diferencia entre una escaleta y un guión literario es que la escaleta da menos detalles de lo que pasa en las acciones, mientras que el guión literario se detiene, por ejemplo, en contar cómo están vestidas las personas, cuál es la iluminación del lugar, cuáles son sus ánimos, etc. En el caso del documental, la escaleta sirve para delimitar qué situaciones necesitamos para retratar del modo que queremos la situación o personaje elegidos.
En el caso del video de ejemplo entrevistamos a un ama de casa. Charlando con ella previamente a la entrevista nos dimos cuenta que tenía particular interés en la cocina y en la preparación de recetas. Entonces decidimos armar nuestra entrevista en torno a la realización de una receta puntual. Partiríamos de la preparación inicial hasta el plato final, todo ello intercalado con la entrevista en la cual ella nos contaría de qué se trata la receta que estamos viendo.
La escaleta en este caso sirve para guiar la estructura de la entrevista, para formular determinadas preguntas y para saber qué situaciones tenemos que grabar sí o sí. Es importante saber que toda escaleta surge entonces a partir de un previo proceso de investigación sobre el entrevistado.

Escaleta ama de casa
1 - Mujer cortando verduras
2 - Mujer presentándose
3 - Mujer cortando más verduras
4 - Mujer hablando de sus intereses
5 - Mujer con la sartén
6 - Mujer hablando de la receta
7 - Mujer mostrando el plato terminado

Mirá el video del ejemplo y comparálo con esta guía de acciones. Verás que no son exactamente iguales, porque nos faltó el plato final. Como todo documental, hay ciertas situaciones que podemos planificar o desear que pasen, y otras contra las que no podemos hacer nada. En el caso del video, sucedió que el plato no estaba listo para el momento en que debíamos terminar la jornada de rodaje. Una pena.
Un recurso fundamental para toda entrevista es preparar de antemano una guía de preguntas para hacerle al entrevistado. No sólo para no estar improvisando en el momento con el riesgo de olvidarnos todo lo que queríamos preguntar, sino para pensar claramente en qué tipo de respuesta queremos recibir.
Por ejemplo, ¿qué pasa si le pregunto al ama de casa: "¿Te gusta cocinar?"? Su respuesta es probable que sea "Sí" o "No".
¿Y qué pasa si decido eliminar la presencia del entrevistador y construir un discurso compacto, como si el entrevistado estuviera hablando naturalmente? ¿De qué me serviría una respuesta como "Sí", sin pregunta? Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que el entrevistado responda con amplitud.
Podemos también persuadirlo de responder a través de demandas como "Contame un poco qué pasó..." o "¿Qué te parece la situación de...?" Mirá el video de ejemplo y tratá de imaginarte cuáles fueron las preguntas que hicimos para obtener esas respuestas.

6.2 ¡A preguntar!
Con el entrevistado elegido y la guía de preguntas en la mano, empezamos nuestro rodaje.
Lo primero que debemos hacer es elegir el espacio donde grabaremos la entrevista. Algo que sucede habitualmente es que se grabe en el lugar en el que el entrevistado está, o bien en el primer decorado que encontremos. Sin embargo, es recomendable pensar muy bien la elección del espacio, ya que nos puede ayudar -o también entorpecer- lo que se diga en la entrevista. En el caso del ejemplo le pedimos a nuestra ama de casa que se alejara un instante de la cocina (porque el tipo de iluminación no era muy conveniente para mostrar su rostro) para hacer la entrevista en su comedor, y grabar luego la situación del preparado de la receta en la cocina.
Una vez elegido el espacio debemos ubicar en la escena a nuestro entrevistado. ¿Y la cámara dónde va? Por lo general la cámara se ubica de frente al entrevistado, o creando una pequeña perspectiva que genere profundidad en el espacio. En cualquier caso es importante que definamos al mismo tiempo qué pasará con el entrevistador: ¿aparece en el video? Si aparece, ¿dónde lo ubicamos? Y si no aparece, ¿a quién le habla el entrevistado, a la cámara? ¿Donde pone su mirada?
En caso de que decidamos que aparezca, tendremos que ubicar al entrevistado y al entrevistador en situación de entrevista y grabar con dos cámaras: una para el entrevistado (ubicada detrás del entrevistador) y otra para el entrevistador (ubicada detrás del entrevistado).
O bien podemos grabar con una sola cámara y mentir la situación de la entrevista: primero grabamos todo lo que el entrevistado responde, y luego sólo grabamos las preguntas del entrevistador y algunos otros gestos que nos sirvan.
En cualquiera de los casos estaremos aplicando la técnica de la continuidad y el plano y contraplano.
La continuidad permite asociar dos planos que están pegados, haciendo como si vinieran uno detrás de otro en la historia aunque estén rodados en lugares y momentos distintos. Se trata de una serie de normas que tenemos que seguir para que la película parezca que es un continuo de espacio y tiempo.
El plano y contraplano es la técnica básica para mostrar una conversación entre dos personas. Consiste en tomas en un mismo tamaño de plano y altura de cámara a cada uno de los participantes de la charla. El plano (por ejemplo, plano del entrevistado) y el contraplano (plano del entrevistador) deberán hacer parecer que ambos personajes están en el mismo espacio y que se miran a los ojos al hablar, aún cuando nada de esto sea así. Podemos tener a un personaje en Córdoba y a otro en Santiago del Estero y simular que están conversando a partir del uso de esta técnica.
Por ejemplo si en el caso del video de ejemplo quisiéramos agregar ahora la presencia del entrevistador, a quien no grabamos en el momento del rodaje, debemos respetar los elementos que se indican arriba, especialmente el raccord de las miradas.
El raccord es la continuidad de elementos que se da entre dos planos. Por ejemplo, decimos que hay raccord de miradas cuando parece que dos personajes se están mirando si pegamos un plano al lado del otro, cuando en realidad estos dos planos fueron filmados en espacios y tiempos muy distintos. Para lograr esto, la dirección hacia donde ambos miran debe complementarse: si el chico mira hacia la derecha del plano y la chica hacia la izquierda, entonces dará la ilusión de que ambos se miran.
Así, si el entrevistado mira hacia la izquierda del cuadro, el entrevistador deberá hacerlo hacia la derecha para que parezca que se están mirando.
En el caso de que decidamos que el entrevistador no aparezca, podemos resolver la situación de la entrevista de dos modos. El primero es haciendo aparecer de todos modos las preguntas, ya sea a través de textos gráficos (por ejemplo generando un intertítulo entre respuesta y respuesta con la pregunta que le antecede) o del uso de la voz en off.
La voz en off es la aparición sonora de una voz narradora a la que no le corresponde en simultáneo una imagen. Es decir, una voz que se escucha pero no se ve ni se sabe a que rostro pertenece.
El segundo modo es haciendo desaparecer por completo al entrevistador y generando una unidad de discurso, como si el entrevistado estuviera relatando por sí solo una experiencia determinada. Esta es la opción que elegimos en el caso de nuestro video.
Como seguramente muchas de las respuestas que recibamos de nuestro entrevistado no nos satisfagan (porque no son interesantes en contenido, o porque el entrevistado se traba), vamos a tener que cortarlas para que no se vuelva aburrido o intrascendente.
Pero lo que nos puede suceder es que, cuando lleguemos al montaje, nos demos cuenta que la entrevista nos quedó tan cortada que se producen muchos saltos en la imagen. Para evitar esta situación que genera incomodidad visual, vamos a registrar lo que se llaman inserts.
Los inserts son breves imágenes que se insertan en medio de un discurso a modo de descripción de aquello que se está hablando. Por ejemplo, si un hombre habla sobre su trabajo pero no está en el lugar donde lo realiza sino en una plaza, un insert sería incluir imágenes del trabajo en el transcurso de esa entrevista.
En el caso del video de ejemplo, los inserts nos sirven tanto para solucionar este problema de los cortes de la imagen como para describir la actividad que el ama de casa está desarrollando. Los inserts en este caso corresponden a todos los planos que se desarrollan en la cocina, con la preparación de la receta.

6.3 ¡A guardar las respuestas!
Un recurso importante para que nuestra entrevista funcione es poder generar una toma de sonido que permita que todo lo que el entrevistado diga se escuche claramente.
Para eso necesitamos recurrir a un sonido mejor que aquel que nos proporciona el micrófono que viene incluido con la cámara. ¿Por qué? Porque los micrófonos de cámara se caracterizan por ser muy amplios, intentan captar un amplio espectro de sonidos a su alrededor y no un sonido puntual como puede ser en este caso la voz humana. Por eso necesitamos un micrófono externo a la cámara y direccional, es decir que dirija su acción sólo hacia la voz del entrevistado, en este caso.
Hay varias opciones que pueden servirte para esto. Una de ellas es usar un micrófono corbatero, como en el caso del video de ejemplo. Los corbateros son los micrófonos que habrás visto en muchos programas de televisión, donde un conductor recibe a su invitado. Todo corbatero está formado por dos partes: el emisor y la base receptora. El emisor es el micrófono en sí; es lo que en el video de ejemplo vemos que se le da al entrevistado para que lo acomode a su gusto.
Muchas veces el micrófono puede adherirse a alguna prenda de ropa cercana al pecho de la persona, o bien colgarse de las orejas como en el caso del video de ejemplo; esto va a depender del tipo de emisor que tengas. La base receptora es la que va a captar el sonido que el micrófono recibe y es el que, en el video de ejemplo, conectamos al mini disc. Por lo general la base es inalámbrica, es decir que no tiene cables conectados con el emisor, como en el caso del video de ejemplo.
Otra opción puede ser usar un boom. El boom es el tipo de micrófono que habrás visto que se usa en cine, donde un microfonista sostiene una caña con un micrófono colgado de la punta. Esa caña se eleva por sobre los personajes o entrevistados para que el micrófono no se vea en la escena pero a la vez pueda captar lo más de cerca lo que se dice (¿viste que a veces pasa que se ve en la parte superior del plano un micrófono que entra? Ese es el boom, y es el microfonista que metió la pata).
En cualquier caso vamos a tener que conectar el micrófono externo a una entrada de micrófono, ya sea en la cámara o en otro dispositivo. Si tu cámara tiene entrada de micrófono (fijate que seguramente dirá “mic in”), entonces simplemente conectá el micrófono ahí.
Por lo general las entradas de las cámaras son mini plug, igual que las salidas de muchos micrófonos, pero puede pasar que la salida del micrófono y/o la entrada de la cámara tengan conectores distintos, como el plug o el cannon. En ese caso tendrás que conseguir un adaptador de uno a otro, que fácilmente se consiguen en casas de electrónica.

Conector miniplug Conector plug

Conector cannon

Muchas cámaras de video hoy en día (sobre todo las hogareñas) y desde ya las cámaras de fotos, webcams o los celulares, no traen esta entrada para micrófono externo. En ese caso tenemos que recurrir a un dispositivo externo a la cámara, como puede ser un mini disc. En el caso de la realización del video de ejemplo, teníamos una cámara hogareña sin entrada de micrófono por lo que tuvimos que salir a conseguir un mini disc. El procedimiento en ese caso es el mismo: conectas el micrófono a la entrada del mini disc y listo.

6.4 ¡Clack!

Si tenemos que usar un dispositivo externo como el mini disc, vamos a tener que hacer algo que seguramente te dieron ganas muchas veces de hacer: usar una claqueta. Como verás en el video de ejemplo no teníamos claqueta! Así que la reemplazamos por nuestras manos!
¿Y por qué sólo en ese caso? ¿Para qué me sirve una claqueta?
Además de ayudar a ordenar las tomas que se van haciendo en el rodaje (en la claqueta se indica que escena se está grabando, que plano y cuantas repeticiones de cada plano), la claqueta (cuyo nombre remite al sonido parecido a ¡clack! que se produce cuando hacemos chocar la parte superior con la base) sirve para que en la edición podamos sincronizar el audio que grabamos -en este caso en un mini disc- y la imagen grabada en la cámara. Es decir, nos sirve para que los labios del entrevistado se muevan al mismo tiempo que estamos escuchando su voz. Veremos esto en detalle en la etapa de edición.

6.5 El montaje
¡Ya tenemos las respuestas que queríamos de nuestro entrevistado! Ahora empieza el proceso de montaje, cuando tenemos que decidir qué queda en nuestra película y qué no, cuánto tiempo va a tener el primer plano y cuánto el segundo, qué plano va a ir primero y cuál segundo.
El montaje es el proceso de selección, unión y orden de los planos que filmamos. No necesariamente el montaje tiene que seguir el orden que habíamos pensado en la estructura. Quizás porque no llegamos a grabar algunos planos, o porque los grabamos pero no quedaron tal como pensábamos, o porque al ver todos los planos juntos creemos que otro orden va a quedar mejor. En definitiva, nada está fijado hasta esta etapa: el montaje es el proceso que termina de armar nuestra película.
En el caso de la entrevista, la etapa del montaje nos va a servir para recortar el discurso del entrevistado a fin de que sólo dejemos lo que nos parezca más interesante o útil para lo que queremos decir.
En el caso del video de ejemplo decidimos eliminar la presencia del entrevistador. Por eso es que ahora, en el montaje, tenemos que conseguir que el discurso parezca unificado, es decir que no parezca que existen cortes.
En el caso de la entrevista con el ama de casa sucedió mucho que la mujer dudaba con sus respuestas. Se produjeron muchos huecos de duda o espacios de silencio que no podemos dejar porque se volvería todo muy largo y aburrido. Por eso es que esos huecos fueron cortados, igual que ciertas respuestas poco interesantes. Sin embargo si mirás el video no te das cuenta de esta situación. Esto pasa porque el uso de los inserts que grabamos en el rodaje ayuda a que estos recortes no se sientan.

6.6 Sincronización de sonido
Vamos a saltear por un instante la etapa de edición para explicar de modo general esta cuestión de la sincronización de sonido, que puede resolverse del mismo modo en cualquier programa que elijas.
Al hacer el video de ejemplo sucedió que la cámara utilizada no tenía entrada de micrófono y tuvimos que usar un mini disc para registrar el sonido del corbatero. Al momento de sentarnos a editar nos encontramos con un problema: ¿cómo hacemos para que el sonido coincida exactamente con los labios de la persona y parezca que efectivamente esas palabras están saliendo de esa boca? Es acá que nos vamos a dar cuenta de la importancia del buen uso de la claqueta.
Cuando la imagen se graba por un lado (en la cámara) y el sonido por el otro (en el mini disc), el sincro entre la imagen y el sonido no es automático como cuando grabamos imagen y sonido en un mismo dispositivo. Por eso es necesario implementar el uso de la claqueta para que este proceso se resuelva fácilmente.
La claqueta permite que se grabe el sonido que se produce al chocar su parte posterior con la inferior y a la vez que se vea en la imagen este choque. La unión de la imagen de la claqueta y del sonido de la claqueta permite que todo lo que continúe luego quede sincronizado (pero para que sea automático, la imagen y el sonido deben tener la misma duración; si se producen cortes en la cámara o en el registro sonoro, esta sincronización sencilla no va a funcionar).
Cuando se trabaja con el registro del sonido en un dispositivo externo en la cámara, suele también en ese caso tomarse el sonido con el micrófono de la cámara. Este sonido se llama “sonido de referencia”, y facilita aún más el proceso de sincronización ya que, a partir de igualar el dibujo de la forma del sonido de referencia con el dibujo de la forma del sonido del corbatero, la sincronización es perfecta. Fijate lo que pasa en la edición del video de ejemplo.
Es importante que esto lo hagas antes de empezar a cortar la entrevista. De lo contrario te va a pasar que tendrás que sincronizar cada parte una por una y con menor precisión.
6.7 La edición
Ahora sí, volvamos al inicio del proceso de edición.
Lo primero que tenemos que hacer es crear una carpeta con el nombre de nuestro proyecto, que en este caso llamaremos “entrevista”. Luego ubicar todos los archivos que vayamos a utilizar (los videos, los sonidos, la música) en esta carpeta, así como también cada uno de los proyectos que hagamos (lo que veremos más adelante).
¡Consejo!
Siempre elegir nombres simples para los archivos, que nos ayuden a localizarlos fácilmente. Sugerimos que en ningún caso contengan mayúsculas o signos de puntuación.
Ahora necesitamos pasar las imágenes desde nuestra cámara a la computadora. Este proceso, llamado captura, variará de acuerdo a que hayamos trabajado con un medio digital (cámara de video digital, cámara de fotos digital, teléfono celular) o analógico (cámara de video analógica).
Para capturar video desde un medio digital, debemos conectarlo a la computadora. La mayoría de estos medios traen una salida desde la cual se conecta un cable hacia una entrada en la computadora. En el caso de las cámaras de video, esta salida es siempre un puerto Firewire.
En el caso de las cámaras de foto o teléfonos celulares, también podemos encontrar un puerto USB de salida. Generalmente, la computadora reconocerá automáticamente la cámara. Si es así, una ventana de advertencia te aparecerá, y por lo general una opción para “Abrir el nuevo dispositivo encontrado”. Si no la reconoce, seguí los pasos de copiado que te indica el manual de tu cámara.
Para capturar video desde un medio analógico, tenemos que contar con una placa de video analógica para conectar nuestros cables (por lo general cables RCA de salida de audio y video) a la cámara. Si no contás con una, podes encontrar varios lugares donde pasan cintas a formato digital, o bien acudir a una isla de edición.
Si registraste el sonido en un dispositivo externo, vamos a necesitar conectar ese dispositivo a la computadora a través de la placa de sonido. Para capturarlo vas a necesitar otro programa distinto a los de edición de imagen, que bien puede ser alguno de los que venga con la placa de sonido, u otros como el Sound Forge.
Una vez que conectamos nuestro dispositivo vamos a acceder a alguno de los programas específicos de edición de imagen y sonido para capturar los videos y los sonidos. En esta guía vamos a hacer un repaso rápido por tres de los programas que te sugerimos.
Windows Movie Maker
Este programa está instalado en casi todas las máquinas que tienen Windows. Podés encontrarlo en Accesorios / Entretenimientos. Este programa tiene la ventaja de contar con una guía de ayuda que te explica paso a paso lo que tenés que hacer para obtener tu video editado.
Lo primero que tenés que hacer, en este y en cualquier programa, es traer los videos que vas a usar al proyecto. Para eso tenemos que capturar los videos en “Capturar desde dispositivo de video”. Automáticamente los videos se incorporan al proyecto. Si por algún motivo tus videos ya están capturados en la computadora, lo que tenés que hacer es importarlos. Los videos seleccionados aparecerán ahora en “Colecciones”.
Para empezar a editarlos tenemos que arrastrarlos al sector inferior que es la línea de tiempo. En la línea de tiempo aparecerán cada uno de los videos en el orden que nosotros queramos darle. Para agregar efectos y transiciones tenés que desplegar el menú “Editar película”, que está al costado izquierdo, y también arrastrar cada uno de los elementos que quieras agregarle.
Para que el video final esté terminado tenemos que exportarlo. El Windows Movie Maker nos da varias opciones directas como guardar el video en un CD, en un DVD, para la web, para una cámara, etc. Más abajo veremos algunas especificaciones de este paso.
Adobe Premiere
Esta es la opción más avanzada y es ideal para el trabajo con imágenes de video, por lo que lo iremos abordando de a poco durante las actividades.
A diferencia de los otros dos programas, lo primero que sucede cuando abrimos el Premiere es que nos pide configurar un proyecto.
El proyecto es un archivo que contiene todas las modificaciones sobre las imágenes como pueden ser un cambio de color, o sobre los sonidos como puede ser un aumento del volumen. En ningún caso estos programas modifican el archivo original: es decir que si en el Movie Maker cambias tu imagen de color a blanco y negro, no significa que perdiste la imagen color original sino que en el proyecto (y por lo tanto, en nuestro corto final) se conserva de ese modo. Esto permite que siempre podamos volver a editar la imagen original, y que podamos hacer tantos cambios y pruebas como queramos a nuestro material.
El proyecto que vamos a elegir en el Premiere es el DV PAL, dado que es la norma de nuestros televisores.
Una vez seleccionada esta información se despliega todo el programa con sus partes. Como el Movie Maker, en el Premiere también tendremos una línea de tiempo, un sector para las colecciones y un monitor.
Como en los otros programas, debemos importar las imágenes y luego arrastrarlas a la línea de tiempo para empezar a editarlas. Al costado de la línea de tiempo están las herramientas para editar: la herramienta para cortar los clips y la herramienta para seleccionar son las dos básicas.

¡Consejo!
Es muy importante que, una vez iniciado el proyecto y hasta concluirlo, no cambies los nombres de los archivos ni de las carpetas donde están ubicados. Esto afectaría directamente al proyecto precisamente porque éste trabaja con la ubicación de los archivos y no con los archivos mismos.
Para saber más sobre el uso de este programa te recomendamos el tutorial de Adobe Premiere 6.0 en castellano:
Kino
Vamos a revisar una tercera opción, está vez de un software libre que podés conseguir gratis en la web y que corre para el sistema operativo Linux. Se trata del Kino.
Al igual que en los otros ejemplos, lo primero que tenemos que hacer es capturar y eso lo podemos hacer desde “Capture”.
La interfaz de Kino cuenta con un monitor, como todos los programas de edición, pero no cuenta con línea de tiempo. Sólo tiene debajo del monitor una serie de comandos para editar. Además cuenta con una serie de modos de trabajo al costado del monitor, entre los que están Capturar, Editar, FX, Exportar. Activando cada uno de ellos es que se accede a cada paso de trabajo.
Una vez que hemos capturado nuestros videos seleccionamos el modo “Edit”. Ahora se activarán los comandos de la parte superior del programa, entre los cuales encontraremos los básicos que también hemos visto en los otros programas, tales como la herramienta de corte (“split”) o la de pegado.
Para más datos sobre como editar en este programa, te recomendamos el tutorial del Kino.

7. CODIFICACION Y PUBLICACION FINAL
Una vez que tenemos editado nuestro video en cualquiera de los programas, lo que tenemos que hacer es finalizar la película y exportarla. Para eso te damos acá algunos datos básicos de cómo hacerlo de acuerdo a dónde queremos ver nuestro video.
Si lo vas a subir a Internet, desde cualquiera de los tres programas tenés que exportar un archivo de video con una baja resolución para que cualquiera pueda bajarlo sin que tarde mucho. En el Movie Maker tenés la opción de elegir qué tipo de conexión tenés y el programa elije la resolución automáticamente. Para el caso de subirlo a You Tube, por ejemplo, la resolución necesaria es 320x240.
Si lo vas a pasar a un DVD, desde el Premiere tenés la opción directa en Archivo / Exportar a DVD. Allí se crea una carpeta que luego llevás a cualquier programa de grabación de DVDs, o bien grabás directamente en el mismo Premiere. En este caso la computadora que utilices debe tener instalada una grabadora de DVD.
Si lo vas a mandar a la televisión, es necesario que exportes un archivo de video .avi de alta calidad (720x576 -PAL- o 720x480 -NTSC-) y lo bajes a un cassette de video (para lo cual necesitas una cámara de video digital o una placa de video analógica). En el Movie Maker tenés la opción “Enviar a cámara DV” y en el Premiere la de “Exportar a cinta”.

ACTIVIDADES 2º POLIMODAL

2009-07-03T17:45:00.000-03:00

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS
2DO. POLIMODAL. LENGUAJES ARTÍSTICOS Y COMUNICACIONALES II
PROF. FELICITAS BERNASCONI

ACTIVIDADES PARA EL PERÍODO DE RECESO

CHICOS:

En este período de receso, deben continuar con la realización de las entrevistas (en el caso de los grupos que no la hicieron todavía). Los grupos que iban a utilizar la cámara del colegio, no podrán hacerlo por razones que todos conocen. Si pueden grabar con sus cámaras, mejor, así avanzamos.
Por otro lado, les dejo actividad para realizar. Si bien algunos de ustedes ya tienen la primera actividad sobre “Entrevista”, se las dejo para quienes faltaron las últimas clases (que es casi la mitad del curso). Las demás tareas son para todos. Si tienen alguna duda, pueden comunicarse conmigo a mi dirección de mail: felicitasber@yahoo.es.
¡Suerte y muchas gracias!
Felicitas.

ACTIVIDADES
1. PRIMERA PARTE: ENTREVISTA

EJERCITACIÓN: QUÉ, A QUIÉN Y CÓMO PREGUNTAR
PREGUNTA 1:
Una compañía anuncia un nuevo producto herbal que, dicen, cura una enfermedad importante. Todas las afirmaciones y evidencias provienen de la compañía. ¿Cuál es su primera pregunta para cada uno de los siguientes entrevistados?

1. El portavoz de la compañía
2. Alguien que padece la enfermedad
3. Un representante de la Organización Mundial de la Salud
4. Un médico local

PREGUNTA 2:
Hablando con el representante de una institución o ministerio de ciencia en una entrevista cara a cara, su fuente le dice: “Esa pregunta no es importante. No voy a responderla”. ¿Cómo respondería usted?

1. “¿Está evitando la pregunta?”
2. “No puedo forzarle a responder, pero eso hace que luzca como si estuviera eludiendo la pregunta”.
3. No responde nada, simplemente pasa a la siguiente pregunta.
4. Repite la pregunta.
5. Evita una confrontación pero se queja después con el jefe del entrevistado.

PREGUNTA 3:
Hay un brote de gripe aviar en su región. Un periodista ha entrevistado a las siguientes personas, haciendo una pregunta a cada una de ellas. ¿Por qué ninguna de esas fuentes es idónea para esa entrevista particular?

1. Una criadora de gallinas, una abuela que opera en la economía informal; “¿Sabe cómo actúa el H5N1?”
2. Un veterinario del Estado a cargo de monitorear el mercado de pollos más grande del país; “¿Por qué no ha hecho más para combatir la gripe aviar?”
3. Un defensor de las aves que dice que la gripe aviar no existe, sino que es un complot de la CIA y de agencias occidentales de inteligencia para destruir la economía local; “Describa el complot de la CIA para hacernos creer en la gripe aviar”.
4. El dueño de una gran compañía, que posee muchas granjas criadoras de pollos y lidera la red de distribución hacia los supermercados; “¿Está haciendo el gobierno lo suficiente para proteger sus pollos?”
5. El representante de una compañía médica que vende algunas de las medicinas contra la gripe aviar; “¿Está comprando el gobierno suficientes medicinas a su empresa?”
6. Un epidemiólogo local; “¿Me puede decir en términos absolutos y en porcentaje, cuántas muertes ha causado la gripe aviar en la población de pollos, y compararla con la situación del año pasado?”

PREGUNTA 4:
La gente poderosa puede ser intimidante para entrevistar. Sin embargo están muy acostumbrados a responder preguntas, así que a veces el obstáculo más grande es su propia actitud. Ponga por escrito su pregunta más importante como si le hubieran dado una entrevista de cinco minutos con los personajes siguientes:
1. El ganador del premio Nobel de la Paz y primer presidente democrático de Sudáfrica, Nelson Mandela, sobre el VIH/Sida.
2. El primer ministro o presidente de su propio gobierno, tras anunciarse que uno de sus hijos es VIH positivo.
3. El secretario general de las Naciones Unidas sobre el cambio climático.
4. El presidente del Banco Mundial sobre la necesidad de financiar la investigación y el desarrollo científicos.
5. Un profesor de física cuántica a quien acaban de avisar que ganó el premio Nobel de este año.

ACTIVIDADES PARA 1º ESB (II)

2009-07-03T17:33:00.001-03:00

MATERIA: CIENCIAS NATURALES
PROFESOR: MARIANA SOLIERI
CURSO: 1º ESB

¡¡Seguimos con el estudio del AGUA!!

NOTA: Las actividades que a continuación se detallarán podrán ser resueltas utilizando las fotocopias con las que estábamos trabajando en el colegio.

Actividad I: "El agua corriente como una mezcla"

1) Lee atentamente el título de la actividad y luego responde:
a- ¿Qué es una mezcla?
b- ¿Qué es el agua corriente?

2) Ahora lee el texto (presente en las fotocopias) y luego contesta:
a- Imagina que eres el/la encargado/a de llevar a cabo un estudio minucioso referido al agua que consumimos en nuestros hogares; ¿Qué componentes encontrarás en ella?
b- ¿De dónde se obtiene el agua que llega a nuestros hogares?
c- ¿Qué es el agua potable?. Explica, paso a paso, y luego grafica cómo se realiza la potabilización del agua.
d- Explica cómo se realiza una potabilización en casa.
e- Pega en tu carpeta una etiqueta de un envase de agua mineral (de cualquier marca) y luego resuelve los siguientes puntos:
I) Realiza un cuadro donde figuren las similitudes y las diferencias entre "El agua que llega a nuestros hogares" y el "agua mineral" (Esta comparación debe basarse en los COMPONENTES presentes en cada una de ellas)
II) ¿Qué es el agua destilada?
III) ¿Por qué se le agrega agua destilada al radiador de los automotores?

ACTIVIDAD II: "El cuidado del AGUA"

1) El agua es una sustancia de suma importancia para el hombre y para la vida en general, ¿por qué?
2) A pesar de lo expuesto en el punto anterior, el hombre es el principal responsable de la contaminación de dicho recurso natural, ante ésto:
a- Lee el texto referido a la "contaminación del agua" y luego extrae las ideas principales del mismo.
b- Busca información acerca de "La lluvia ácida" (definición, causas, consecuencias en los seres vivos y construcciones) en internet, libros de texto, artículos periodísticos, etc.
c- ¿Qué medidas propondrías para el cuidado del agua en general?

¡¡Suerte y a trabajar!!

ACTIVIDADES 3º ESB (II)

2009-07-03T16:44:00.000-03:00

COLEGIO: SAN FRANCISCO DE ASÍS - CURSO: 3ER AÑO ES.
MATERIA: PLÁSTICA VISUAL – PROFESORA: MA. CECILIA BLAS

Queridos Chicos:
Tomando en cuenta las recomendaciones que se hacen desde los organismos de salud nacionales e internacionales frente a la situación de emergencia causada por la influenza y otros cuadros respiratorios, les recomiendo realizar estos trabajos individualmente, o de a dos con el consentimiento de sus padres. Deberán entregarlos en la primera clase que tengamos, luego del receso escolar de invierno.
También sería interesante que traten de hacer elementos que puedan incluir luego en las maquetas que estábamos elaborando, a fin de adelantar trabajo y no retrasar tanto la entrega de las mismas. Es una forma de distenderse, entretenerse y cuidarse, ya que para ello no es necesario salir de casa. Nos vemos pronto!
Ceci.

Materia: Plástica - Visual. Curso: 3o ESB. Colegio San Francisco de Asís.
Alumnos/as: Fecha de Entrega: __ / __ / __

Trabajo Práctico N° 2 . Tema: El Arte del Siglo XX. El Fauvismo.
1. ¿A qué se debe el nombre de este movimiento?
2. ¿Qué duración tuvo este período en el tiempo?
3. ¿Cómo surge el fauvismo? ¿Cómo una reacción ante que?
4. ¿Qué buscaban expresar los artistas pertenecientes a este movimiento? ¿A través de que?
5. ¿Cómo utilizaban el color? ¿Para qué?
6. ¿Qué artistas se incluyen como pertenecientes a este movimiento? Escribe una pequeña reseña de cada uno. (Cuándo y dónde nació, sus estudios, sus trabajos, sus técnicas, breve biografía)
7. Acompañar con imágenes y/o fotografías de las obras, construcciones, esculturas, artistas, etc.

Materia: Plástica - Visual. Curso: 3o ESB. Colegio San Francisco de Asís.
Alumnos/as: Fecha de Entrega: __ / __ / __

Trabajo Práctico N° 3 . Tema: El Arte del Siglo XX. El Expresionismo.
1. ¿Por qué se denominó “Expresionismo” al arte de este período?
2. ¿En qué lugar y en qué año surge?
3. ¿El concepto “expresionismo” se aplica a las pinturas realizadas por diversos artistas durante un período de tiempo, O es más amplia esta denominación? ¿Por qué?
4. ¿Qué intentan comunicar los expresionistas en sus obras?
5. ¿Sólo se dedicaron a la pintura? ¿Qué otras manifestaciones artísticas les atraían?
6. ¿Qué temas representaron en sus obras?
7. ¿Qué artistas se incluyen como pertenecientes a este movimiento? Escribe una pequeña reseña de cada uno. (Cuándo y dónde nació, sus estudios, sus trabajos, sus técnicas, breve biografía)
8. Acompañar con imágenes y/o fotografías de las obras, construcciones, esculturas, artistas, etc.

ACTIVIDADES 2º ESB (II)

2009-07-03T16:43:00.000-03:00

COLEGIO: SAN FRANCISCO DE ASÍS - CURSO: 2DO AÑO ES.
MATERIA: FÍSICO-QUÍMICA – PROFESORA: MA. CECILIA BLAS

Queridos Chicos:
Tomando en cuenta las recomendaciones que se hacen desde los organismos de salud nacionales e internacionales frente a la situación de emergencia causada por la influenza y otros cuadros respiratorios, les recomiendo realizar este trabajo individualmente, o de a dos con el consentimiento de sus padres.
El objetivo es avanzar con el trabajo de análisis de la película “La verdad incómoda” y no retrasar tanto la entrega del mismo. Deberán entregarlo en la primera clase que tengamos, luego del receso escolar de invierno.
Por otra parte, les agrego un trabajito nuevo que tiene mucho que ver con el tema del medio ambiente y que se relaciona con uno de los temas que trabajaremos a continuación, así que nos servirá para estar más informados al avanzar en los temas de la materia. Deberán entregarlo el miércoles 12 de agosto, luego del receso de invierno, pero es importante que ya vayan buscando información y al menos comiencen a desarrollarlo.
Tómenlo como una forma de estudiar, entretenerse y cuidarse, ya que para ello no es necesario salir de casa. Nos vemos pronto!
Ceci.

Materia: Físico - Química. Curso: 2o ESB. Colegio San Francisco de Asís.
Alumnos/as: Fecha de Entrega: 03 / 08 / 2009

Trabajo N° 1 . Avance: “La Verdad Incómoda”.
En las clases anteriores, a cada grupo le dejé una hoja con las consignas para el trabajo de análisis que debían realizar. También les había pedido que respondan hasta la pregunta 10 para realizar una primera entrega.

Ahora les pido que continúen avanzando hasta la pregunta 20 inclusive.
El día lunes 3 de agosto realizarán la entrega de los puntos que han desarrollado (del 1 al 20).

Recuerden que es necesario ir mirando la película a medida que van respondiendo las preguntas, por lo tanto les repito que la misma se encuentra disponible en casi todos los videos de San Pedro. De todas formas, si no pueden copiarla por sus propios medios o tampoco la consiguen prestada o alquilada, por favor me escriben a esta dirección de correo: mariaceciliablas@argentina.com así les preparo una copia y acordamos un día y lugar para retirarla.

Materia: Físico - Química. Curso: 2o ESB. Colegio San Francisco de Asís.
Alumnos/as: Fecha de Entrega: 12 / 08 / 2009

Trabajo N° 2 . Tema: La lluvia Ácida.
CONSIGNA: Individualmente o en parejas, realizarán una monografía acerca de la lluvia ácida.
El tema es muy amplio, pero quiero que hagan hincapié principalmente en los siguientes puntos:

 A qué se denomina “lluvia ácida” y por qué se llama así.
 Qué sustancias contiene esta lluvia y de dónde provienen.
 Qué productos se forman con esas sustancias.
 Qué tipo de reacción se produce en esa ocasión.
 Incluye las ecuaciones químicas que correspondientes a la formación de esas sustancias (ácido sulfúrico, ácido nítrico y ácido nitroso)
 A qué materiales afectan esas sustancias, porqué y cómo.
 Cómo afecta la lluvia ácida al paisaje urbano, al hombre y a los seres vivos en general.
 Adjuntar datos de ciudades perjudicadas por este problema, notas periodísticas, imágenes, etc.
 Cómo se podría mejorar/solucionar/evitar estos problemas.
 Pueden incluir también otros datos que les parezcan pertinentes o interesantes.

Las partes principales de una monografía (que no pueden faltar) son: Portada - Presentación – Introducción – Desarrollo – Conclusiones – Anexos – Bibliografía – Índice.
En esta página web encontrarán info para tener en cuenta al redactar una monografía: http://nutrinfo.com/pagina/info/monograf.html

ACTIVIDADES 1º ESB

2009-07-03T16:41:00.001-03:00

COLEGIO: SAN FRANCISCO DE ASÍS - CURSO: 1ER AÑO ES.
MATERIA: PLÁSTICA VISUAL – PROFESORA: MA. CECILIA BLAS

Queridos Chicos:
Tomando en cuenta las recomendaciones que se hacen desde los organismos de salud nacionales e internacionales frente a la situación de emergencia causada por la influenza y otros cuadros respiratorios, les recomiendo realizar estos trabajos individualmente, o de a dos con el consentimiento de sus padres. Deberán entregarlos en la primera clase que tengamos, luego del receso escolar de invierno.
También sería interesante que experimenten con los colores primarios, secundarios, terciarios, cálidos y fríos, neutros, etc… Haciendo dibujos y pintándolos con las témperas. Es una forma de distenderse, entretenerse y cuidarse, ya que para ello no es necesario salir de casa. Nos vemos pronto!
Ceci.

Materia: Plástica - Visual. Curso: 1o ESB. Colegio San Francisco de Asís.
Alumnos/as: Fecha de Entrega: __ / __ / __

Trabajo Práctico N° 4 . Tema: El Arte en Roma.
1. Entre qué siglos se desarrolló la civilización o la cultura romana?
2. Roma recibe la influencia de dos civilizaciones, ¿Cuáles son?
3. ¿Qué elementos toma de cada una de ellas?
4. ¿Qué finalidad persigue la arquitectura romana?
5. ¿Qué eran las basílicas? ¿Para qué se adoptó su estructura?¿Cómo se llama el orden arquitectónico estructurado por los romanos?
6. ¿Qué elementos griegos integraron o incorporaron?
7. ¿Cuál era la función de los acueductos? ¿Cuáles eran sus características? Descríbelos.
8. ¿Qué otras obras arquitectónicas realizaron?
9. ¿Para qué se levantaron los arcos triunfales?
10. ¿Cuáles son las esculturas más célebres?
11. ¿Con qué fin se realizaron los bajos relieves?
12. ¿Qué tipo de pintura realizaron los romanos? ¿Cuál es la que predomina?
13. ¿Qué temas están representados en ellas?
14. ¿Cuáles fueron los murales más importantes? ¿Qué representaron en ellos? ¿En qué ciudad fueron encontrados?

Nota: Acompañar con imágenes y/o fotografías de las obras, construcciones, esculturas, artistas, etc.

ACTIVIDADES PARA 3º ESB

2009-07-03T16:01:00.003-03:00

MATERIA: CONSTRUCCIÓN CIUDADANA
PROFESOR: FELICITAS BERNASCONI
CURSO: 3º ESB

Chicos:
En este período de receso tratemos de seguir avanzando en el boletín informativo que empezamos en la escuela. La idea es que me puedan ir mandando por mail las cosas que van haciendo, quizás no es necesario juntarse, ya que muchos de ustedes ya tenían los datos recolectados. Hay por lo menos uno por grupo que maneja computadoras, según me dijeron en clase, así que les pido que sea ese alumno el que envíe los datos.
Rocío ya me mandó la nota redactada, que está muy bien, y Nicolás Echevarría ya me contestó un mail que les envié.
Para el grupo que tenía que buscar las colaboraciones, pueden ir haciéndolo pero siempre aclarando que el boletín va a salir en agosto. Si se les hace difícil por las medidas tomadas por la Municipalidad para prevenir la gripe A, no se preocupen; hagan lo que puedan.
El grupo que debía recolectar la información institucional del Colegio, puede mandármela pasada en la computadora.
Les recuerdo mi dirección de e-mail: felicitasber@yahoo.es
A continuación les adjunto unas consignas para que realicen todos.
¡Suerte y muchas gracias!
Felicitas

Actividades para todos

1. Lean de las últimas fotocopias incorporadas al cuadernillo de la materia, “Pautas estilísticas” (página 116-118) y “Pautas generales” (página 113-120)

2. Elijan una nota periodística de cualquier diario o revista y analicen si encuentran modos de brindar la información que no responden a las pautas estilísticas mencionadas en el texto. Por ejemplo: “En el día martes se dispuso la suspensión de las clases en todo el partido de San Pedro”. En este caso, al poner “en el día”, se está siendo redundante para el modo de redacción periodística, ya que “martes” es un día.

3. Señalar qué errores observan en los siguientes ejemplos, de acuerdo a las “Pautas generales”:

• “Reclamo de manifestantes
Un grupo de personas se manifestaron el jueves frente a las puertas de la Municipalidad para reclamar subsidios y mejoras laborales”.

• “Otro revés judicial para Carrascosa que seguirá detenido en Campana
El Tribunal Oral en lo Criminal 6 de San Isidro le rechazó el pedido de “excarcelación extraordinaria” que planteó la defensa del viudo, condenado por el crimen de María Marta”.
• “Jaime Camil, el nuevo amor de Barbie Simons
La modelo y periodista le confirmó a su círculo íntimo que vive un romance con el actor mexicano”.

• “La Provincia en pocas palabras
Nuestro Diario te ofrece todas las noticias de los distritos bonaerenses. Novedades, problemas, obras, eventos, nuevos candidatos, cierre de campañas y mucha información. De Norte a Sur y de Este a Oeste”.

ACTIVIDADES PARA 3º ESB

2009-07-03T12:21:00.001-03:00

MATERIA: BIOLOGÍA
PROFESOR: FABIANA GORBARÁN
CURSO: 3º ESB

Actividades del cuadernillo:
La recepción de los estímulos en el organismo humano.(pag 242-243)
Realizar las actividades propuestas(pag 243)

ACTIVIDADES PARA 2º AÑO ESB

2009-07-03T12:15:00.003-03:00

MATERIA: BIOLOGÍA
PROFESOR: FABIANA GORBARÁN
CURSO: 2º ESB

Actividades:Del cuadernillo UNIDAD Nª3 REPRODUCCION
a-Describir los tipos de reproduccion asexual en unicelulares y pluricelulares.(pag 34-35)
b-Reproducción sexual:resolver las cinco primeras preguntas de la guía de lectura.(pag36-37)

MATERIA: CONSTRUCCIÓN CIUDADANA
PROFESOR: FABIANA GORBARÁN
CURSO: 2º ESB

Actividades:Ampliar la información del último trabajo práctico individualmete para presentar en formato de TP
el primer día que nos reincorporemos a clase.

SOBRE LA EMERGENCIA SANITARIA Y EL RECESO...

2009-07-03T10:43:00.004-03:00

QUERIDOS CHICOS:

QUEREMOS CONTARLES QUE EL EQUIPO DIRECTIVO Y LOS PROFESORES ESTAMOS TRABAJANDO PARA HACERLES LLEGAR LA SEMANA PRÓXIMA ALGUNAS ACTIVIDADES PARA QUE SIGAN LEYENDO Y PROFUNDIZANDO LOS CONTENIDOS QUE YA HEMOS ADQUIRIDO EN ESTA PARTE DEL AÑO...

NO ES FÁCIL, SON MUCHAS MATERIAS Y MUCHOS LOS PROFESORES...PERO LO INTENTAREMOS AUNQUE SEA EN ALGUNAS ÁREAS...

LAS ACTIVIDADES SE IRÁN PUBLICANDO POR ESTE MEDIO Y ADEMÁS DEJAREMOS COPIA DE ELLOS EN EL KIOSCO "EL CAPO" (RECUERDEN PEDIRLAS CITANDO AÑO, MATERIA Y NOMBRE DEL PROFESOR) Y ESTARÁN ALLÍ A PARTIR DE LA SEMANA PRÓXIMA (SE LES AVISARÁ POR ESTE MEDIO Y POR LA RADIO LOCAL)

LA IDEA ES SEGUIR CUIDÁNDONOS Y APROVECHAR EL TIEMPO QUE TENEMOS...

CUALQUIER CONSULTA...PUEDEN VOLCARLA AQUÍ...

BESOS A TODOS!

BICICLETEADA

2009-04-17T19:11:00.005-03:00

COMO TODOS LOS AÑOS SE REALIZO LA BICICLETEADA A LAS SIETE CAPILLAS EL DÍA 10 DE ABRIL, VIERNES SANTO. PARTIENDO DE LA PARROQUIA SOCORRO UN GRUPO DE CHICOS ,MAESTROS Y COORDINADORES VISITO LAS SIETE CAPILLAS DESTINADA, EN BICICLETA. PARA RECORDAR ESE DÍA QUE MEJOR QUE LAS FOTOGRAFÍAS

LA RADIO

2009-04-17T19:02:00.002-03:00

ENTRE LAS NUEVAS PROPUESTAS DE ESTE AÑO, SIGUE EL PROYECTO DE LA RADIO, Y CON USTEDES SIGUE PRESENTE EL PROGRAMA, "CAYENDO AL SOL" CON, TODOS LOS CHICOS DEL AÑO PASADO. ASÍ QUE TE ESPERAMOS EN LA FM 102.7 LOS VIERNES ALAS 17:40

TAMBIÉN ESTE AÑO EMPEZÓ "ALENTANDO AL DEPORTE" UN PROGRAMA YENDO DE DEPORTE Y EMOCIÓN CON LA CONDUCCIÓN DE BRIAN, LEO Y NICO.
TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 9:00HS DE LA MAÑANA Y SU REPETICIÓN LOS MIÉRCOLES A LAS 22:00HS.

actualizando...

2009-04-17T18:56:00.002-03:00

Estamos actualizando, con las novedades del ciclo electivo 2009.La escuela se puso en marcha y todos junto a ella, así que espero, poder informarlos de todas las novedades actuales.

Muchas gracias.

Deja tu comentario, si algo te interesa y tus propuestas para el blog.

una despedida!

2008-11-27T09:42:00.003-02:00

Este año junto a unos compañeros logramos continuar con el proyecto de radio.

todos los viernes que nos quedamos después de hora asiendo el programa, para todos nuestros oyentes. Hoy nos despedimos, después de tantas equivocaciones, errores, programas comentarios y saludos, entre muchas cosas más que disfrutamos cada tarde junto a ustedes en el pequeño altillo.

Ya a al comienzo de las vacaciones,nosotros nos despedimos, de todas aquellas personas que nos acompañaron durante el año, y por principal a ustedes, que nos escucharon.

así que muchas gracias a Ceci, a Matias, a Nanci,a Cristina, a todas aquellas personas que Hicieron posible que nosotros hagamos el programa.

hoy parar despedirnos, finalizamos con nuestro programa especial a las 17:30hs en fm el altillo la 102.7 "CAYENDO EL SOL"

GRACIAS Y HASTA EL PRÓXIMO AÑO!!!!!

nueva seccion!!!

2008-11-04T20:50:00.002-02:00

hay una nueva sección , en el programa de radio "cayendo al sol". esta complementada con literatura, y es turismo ,espero que les guste.

JORNADA DE RECREACIÓN Y DEPORTES...

2008-10-10T20:01:00.010-03:00

EL PASADO MARTES SE REALIZÓ EL ENCUENTRO DEPORTIVO Y DE RECREACIÓN DE LOS CHICOS DE ESB Y POLIMODAL DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASIS.
CON EL MARCO DE UNA MARAVILLOSA TARDE, COMPARTIMOS UN AGRADABLE MOMENTO DONDE NO FALTARON LOS MATES, TORTAS, JUEGOS Y DIVERSIÓN.
QUÉ SE REPITA!!!

¡CUÁNTA FUERZA!!!

PRIMERITO PRESENTE.

CHIQUIS DE SEGUNDO ESB POSANDO

ROBIN HOOD..

2008-10-05T19:56:00.003-03:00

Edad Media

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PONIENDOME AL DÍA CON LA PUBLICACIÓN DE ALGUNOS TRABAJITOS...EN ESTE CASO EL TRABAJO INTERAREAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE E HISTORIA QUE REALIZARON SOFI, CAMI, ROSARIO Y JULIANA, LA PRESENTACIÓN FUE PARTE DE LA EXPOSICIÓN ORAL REALIZADA LUEGO DE INVESTIGAR SOBRE LA EDAD MEDIA Y EL CONTEXTO DEL LEGENDARIO PERSONAJE ROBIN HOOD.

San francisco, hazme instrumento de Paz...

2008-10-03T21:23:00.007-03:00

Hoy a las 19,30hs se desarrolló en la Parroquia Ntra. Sra. del Socorro la Celebración en nombre de Nuestro Patrono, San Francisco de Asis.
Padre Carlos y Mariano estuvieron presentes junto a toda la Comunidad Educativa del los niveles EPB, ESB y Polimodal para destacar, una vez más, el ejemplo de entrega y amor incondicional de Francisco hacia Nuestro Señor.

ALGUNOS MOMENTOS...

Corito de Angeles en la previa.

Coro de Angeles y público al finalizar.

Nachito en la previa junto a Lean, todo un maestro.

El Grupo completo, Leandro, Lau (Gracias!!!!), Ceumar, Nachito, Braian, Leo, Sara, Evelyn, Anabella, Daiana, Guiliana y Nancy (Representante de Artistas)

Agradecemos también a los chicos que ofiaciaron de monaguillos (NIco y Juani se fueron enseguida!!!)

Y a las chicas de 9º que confeccionaron los souvenires.

GRACIAS!!!!!!!!!

VIDEO BIS...

2008-08-12T19:16:00.002-03:00

Seguimos con el tema de la RESPONSABILIDAD SOCIAL...tardó en llegar pero valió la pena: CON USTEDES EL TRABAJO DE TATIANA, JACQUELINE, SANTIAGO, JUANI Y EL INCONMENSURABLE APOYO DE TOTO :)

NUEVO VIDEITO...

2008-07-25T15:47:00.001-03:00

OTRO CORTOMETRAJE EN ESTE CASO SE TRATA DEL TRABAJO DE JUAN, MELI, ANALÍA Y GERALDINE...CON LA AYUDA ESPECIAL DE MATÍAS...MÁS CONOCIDO COMO TOTO´S PRODUCCIÓN...

ESPERO QUE LES GUSTE Y QUE PIENSEN EN EL MENSAJE QUE INTENTARON DAR...

JORNADA DE NOVENO AÑO

2008-07-25T15:31:00.005-03:00

AYER SE REALIZÓ UNA MUY LINDA JORNADA DE TRABAJO Y REFLEXIÓN CON LOS CHICOS DE NOVENO EN LA QUINTA DE LA FAMILIA VIDAL (A QUIENES LES AGRADECEMOS INMENSAMENTE LA CALIDEZ CON LA QUE SIEMPRE NOS RECIBEN).

ALGUNOS DE LOS TEMAS TRATADOS FUERON: EL MUNDO Y YO A CARGO DE NACY; CÓMO ESTOY?, A CARGO DE MAVI; QUÉ ESTOY NECESITANDO?, A CARGO DE BEATRIZ, CATEQUISTA DEL GRUPO...

HUBO ESPACIO PARA CHARLAS, ESCUCHARSE Y TAMBIÉN COMPARTIR RICOS MATES Y EXQUISITESES (FERNANDO Y SU OBRA MAESTRA...PASTAFROLA).

SE CREÓ UN LINDO CLIMA DE PARTICIPACIÓN E INTERCAMBIO QUE UNE LOS LAZOS CON QUIENES COMPARTIMOS TANTAS HORAS DE TRABAJO Y DE JUEGO...

UNA LINDA MANERA DE TERMINAR LA PRIMERA PARTE DEL AÑO!!!

P.D: LAS FOTOS COMPLETAS PUEDEN VERLAS AQUÍ

DIA DEL AMIGO EN RADIO

2008-07-18T08:57:00.003-03:00

Hoy como todos los viernes, vamos a estar en la radio con "cayendo al sol " y " nos sobran los motivos"pero con un programa especial desde las 17,40 a las 19,40 juntando los dos programas, y tratando el tema de la amistad, así festejaremos todos juntos, el día del amigo..........
no te lo pierdas, te esperamos, como todos los viernes..

RESPONSABILIDAD SOCIAL...

2008-07-17T11:22:00.003-03:00

LOS CHICOS DE 9º AÑO ESTUVIERON LEYENDO, COMENTANDO Y REFLEXIONANDO ACERCA DE UN TEMA QUE NOS INVOLUCRA A TODOS...LA RESPONSABILIDAD SOCIAL, COMPROMISO QUE TODOS TENEMOS ANTE PROBLEMÁTICAS TAN DELICADAS COMO LA DISCRIMINACIÓN, LA INSEGURIDAD, LA FALTA DE VALORES, ETC.
COMO PARTE DE LAS CONCLUSIONES A LAS QUE ARRIBARON PRODUJERON VIDEOS, PRESENTACIONES DE POWER POINT Y FOTONOVELAS MUY CREATIVAS Y VALIOSAS...

ACÁ VAN ALGUNOS DE LOS TRABAJOS...FELICITACIONES CHICOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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"leyendomislibrossofi"

2008-07-04T11:31:00.004-03:00

Bueno , les quería contar que si siguen buscando mas libros, visiten http://leyendomislibros-sofi.blogspot.com allí encontraran mas novelas, y todo lo que hemos tratado sobre literatura en Fm.El Altillo la 102.7 " Cayendo al Sol.

Sigamos el deporte..............

2008-07-01T23:26:00.002-03:00

Como ya sabemos el deporte es saludable para todos nosotros , por eso te invito a que visites el blog de deportes en español e ingles , para que te informes día a día , y esperes tranquilo/a los juegos Olímpicos Beijing 2008............el blog es brian-sportsinternational.blogspot.com.... visitalo dejando comentarios y segui siempre visitando este lindo blog.,......... nos vemos ..............

LA FAMILIA SE AGRANDA...

2008-06-28T13:10:00.007-03:00

La programación de Fm El Altillo, 102.7 cada día crece más...

Los chicos de "NOS SOBRAN LOS MOTIVOS", Euge, Lau, Meli y Juani están con osotros todos los viernes a partir de las 18,45 para compartir noticias, actualidad, espacios de reflexión y comunicación....con una sóla temática: REALIDAD ADOLESCENTE...

Ahora no sólo pueden comunicarse con ellos durante el programa sino también dejar sus comentarios y sugerencias en su blog...

Pasen y participen!

"NOS SOBRAN LOS MOTIVOS"
http://nossobranlosmotivos1207.blogspot.com

Mas libros

2008-06-14T09:20:00.004-03:00

hola,, bueno para este fin de semana largo les traje un libro muy interesante :" las crónicas de Narnia". Es una novela muy interesante que trata sobre otro mundo , un mundo donde los animales pueden hablar y pensar y los arboles tienen la capacidad de moverse hacia otros sitios.También encontraras, a varios personajes, niños y adultos, cada uno con una misión que los hará protagonista de esta facinante historia , que te costara dejar de leer. ESTA HISTORIA ESTA DIVIDIDA EN 7 TOMOS

1-EL SOBRINO DEL MAGO
2-EL LEÓN, LA BRUJA Y EL ROPERO.
3-EL MUCHACHO Y EL CABALLO.
4-EL PRÍNCIPE DE CASPIAN.
5-EL AVENTURERO DEL ALBA.
6-LA SILLA DE PLATA .
7-LA ULTIMA BATALLA.

ESCRITOS POR : C.S.LEWIS
BUENO , Y ESPERO QUE LO DI FRUTEN Y APROVECHEN PARA LEER.
TAMBIÉN LES RECUERDO QUE LOS VIERNES A LAS 17:40, ENE EL PROGRAMA DE RADIO “ CAYENDO AL SOL” LES COMENTARE SOBRE MAS LIBROS.

A COLABORAR!!!!!!!!!!!!

2008-06-06T21:58:00.000-03:00

POR CRISTO Y EN CRISTO....

2008-06-05T21:18:00.002-03:00

Por Cristo y en Cristo, asi se llamo la convivencia vivida por los chicos de 2do esb , el dia 4 de junio. Ellos estuvieron aprendiendo y reflexionando sobre los siguiente tema:"la Adolescencia", una etapa de la vida que todos trancitamos y sabemos que podemos encontrar muchas experiencias lindas, que todos tenemos derecho de saber.Pero este, fue el momento que tuvieron nuestro chicos , donde compartieron, se divirtiero, y se encontraron a si mismo.Tambien pudieron elegir la persona que querian ser en un futuro.Esto fue organizado por el equipo de catequesis:
-Veronica Martinez.
-Hermana Olga Estela.
-Cecilia Blas
-Fabiana Gorbaran

ELLAS FUERON SUS CORDINADORAS DE LA CONVIVENCIA Y DE LAS CHARLAS ..........

¡¡¡¡¡¡¡¡¡MUCHAS GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS!!!!!!!!!!!

Los chicos de 2do esb.

Mas libros!!!!!

2008-06-03T07:33:00.003-03:00

Ya que las temperaturas han bajado y hace mucho frió, para salir que mejor que quedarse en casa, abrigadito/a, pero eso si, hay que hacer algo, yo te recomiendo LEER!!!!!.Es entretenido, y para eso te dejo algunos de los títulos que mas me gustaron

“AURA GRIS” PILAR MOLINA LLORENTE.
Es el relato de unos meses imborrables en la vida de una joven romana. La protagonista deberá tomar sus propias dediciones, tras unas palabras que le cambiaran la vida.

“ENERO EN MAR DEL SUR” MARIA BRANDAN ARAOZ.
Esta historia cuenta las grandiosas aventuras de un joven, Alejo, con nuevos amigos y también posibles enemigos y las chicas, un problema para algunos, en un mes en Mar del Sur. Un mes que podría ser muy largo o muy corta para unas vacaciones.

“MILLA LONCO” RODOLFO OTERO.
Esta novela trascurre en el verano de 1876 a 1877.El protagonista un chico de 12 años, que se traslado junto a sus padres y a sus hermanos de Buenos Aires a Trenque Lauquen, donde su padre ha sido designado de medico del regimiento “3 de caballería”. A partir de ese momento, un nuevo mundo se abre ante Miguel, un mundo de aventuras, de nuevas amistades.

2/6 dia de los bomberos voluntarios

2008-06-02T19:08:00.003-03:00

Hoy 2 de junio, se celebra en todo el país el día nacional de los bomberos voluntarios.los bomberos voluntarios son aquellas personas que cuando hay un incendio o corremos peligro, nos ayudan.Ellos están a nuestro servicio.Arriesgan la vida por nosotros y por eso hay que agradeserles,porque nosotros sabemos que si un día nos pasa algo, ellos son los que nos van a ayudar. Así que ¡¡¡feliz día de los bomberos voluntarios!!!

MES DEL CORAZÓN DE JESÚS

2008-05-30T20:50:00.002-03:00

1. Sagrado Corazón de JesúsOración Preparatoria.- Oh Dios, que por medio del Corazón de tu Hijo, herido por nuestras culpas, te dignas, en tu misericordia infinita, darnos los tesoros de tu amor; te pedimos nos concedas que, al presentarte el devoto obsequio de nuestra piedad, le ofrezcamos también el homenaje de una digna satisfacción. Por el mismo Jesucristo nuestro Señor. Amén.
2. Consideración del día.
3. Oración final.- Oh Señor Jesús tus santos misterios infundan en nosotros un fervor divino, conque, recibida la suavidad de tu dulcísimo Corazón, aprendamos a despreciar lo terreno y amar lo celestial. Tu que vives y reinas por siglos infinitos. Amén

Primera decena del mes: del 1 al 10

Día 1. La Cruz es el árbol en que quiso redimirnos Jesús. Quiso morir con los brazos extendidos para abrazar a todos los hombres. Amemos a quien tanto nos ha amado.

Día 2. La Cruz es la escalera por la cual podemos subir al Cielo. Quien pretenda salvarse por otro camino, se equivoca y va a su eterna ruina. Abracémonos con la Cruz.

Día 3. La Cruz es la balanza con que Jesús paga el precio de nuestro rescate. Nuestros méritos son nulos; los de Jesús son infinitos. Confiemos en Jesús Crucificado.

Día 4. La Cruz es la espada con la cual venceremos a los enemigos de nuestra salvación. Sin ella seremos vencidos. Sin Jesús nada podemos; con Él podemos todo.

Día 5. La Cruz es la palanca que, apoyándose en los méritos de Jesús, nos da fuerzas para levantar la pesadez de nuestra naturaleza caída y elevarla a lo sobrenatural.

Día 6. La Cruz es el puente que, al atravesar el abismo de la muerte, nos trasladará a las orillas ciertas y placenteras de una eternidad feliz. i Ay del que no se vale de ella ¡

Día 7. La Cruz es el martillo que aplastará un día a cuantos van contra ella. De Dios nadie se burla. Ahora calla; pero vendrá un día en que hablará y... Premiará o castigará.

Día 8. La Cruz es la llave con que Jesús ha querido abrirnos las puertas de la gloria y cerrarnos las del infierno. Llevémosla siempre sobre nuestro pecho y tengámosla en la cabecera de nuestro lecho.

Día 9. La Cruz es el áncora que nos salvará de las tempestades del mar proceloso de este mundo y nos conducirá al puerto seguro de salvación. Sin ella pereceremos infaliblemente.

Día 10. La Cruz es el faro que ilumina nuestra inteligencia, nos habla del infinito amor de un Dios y nos muestra el término de nuestra vida. Pensemos en lo que nos espera.

Segunda decena: del 11 al 20

Día 11. Lanzada contra el Corazón de Cristo es la blasfemia, o la proferida por labios inmundos, o la declamada en la tribuna, o la impresa en el libro herético o impío. iAborrezcámosla!

Día 12. Lanzada contra el Corazón de Cristo es la inmoralidad que a tantas almas seduce y que se manifiesta en el hablar y vestir, en la playa y en los espectáculos, en la novela y aún en el deporte. iAlerta con ella!

Día 13. Lanzada contra el Corazón de Cristo es la impiedad, el desprecio que se hace de las cosas sagradas; la burla y el sarcasmo contra las mismas; la negación de las verdades y doctrinas de Jesús.

Día 14. Lanzada contra el Corazón de Cristo es la profanación que se hace impune y públicamente de los días del Señor; la omisión de la Santa Misa; el convertir los días santos en días de pecado.

Día 15. Lanzada contra el Corazón de Cristo son los odios que reinan hoy en el mundo, tan contrario a Aquel que vino a enseñarnos las dulzuras de la divina Caridad y amor entre todos.

Día 16. Lanzada contra el Corazón de Cristo son las persecuciones que sufre la Iglesia, salida del Costado del Divino Redentor, sobre todo los que sufre de parte de las naciones anticristianas.

Día 17. Lanzada contra el Corazón de Cristo es el ateísmo materialista que pretende hoy dominar el mundo, borrar de las inteligencias todo el orden sobrenatural y sumirlo en el abismo de toda maldad.

Día 18. Lanzada contra el Corazón de Cristo son los tantos sacrilegios como se cometen contra todo lo más santo y sagrado y en la recepción de los santos Sacramentos indignamente recibidos.

Día 19. Lanzada contra el Corazón de Cristo es el desconocimiento que reina de la vida y doctrina de Jesús, aun por parte de muchos cristianos, que lo son solamente de nombre, pero no en realidad.

Día 20. Lanzada contra el Corazón de Cristo es la condenación eterna de tantos hombres, que no han querido aprovecharse de la Divina Sangre, derramada para su salvación.

Tercera decena: del 21 al 30

Día 21. Espina para el Corazón de Jesús es la falta de una fe viva por parte de muchos que le aman y sirven, y le sirven casi a la fuerza y arrastrándose más que caminando, en la vida espiritual.

Día 22. Espina es la falta de conformidad con la voluntad de Dios, que hace murmurar de la Divina Providencia, cuando las cosas no suceden según el propio gusto o capricho.

Día 23. Espina es la falta de caridad que tienen los pudientes con los menesterosos. Siempre habrá pobres en el mundo; pero no habría de haber miserables. Jesús impone la caridad como ley suya.

Día 24. Espina es la falta de devoción que manifiestan muchos cristianos en sus mismas oraciones; y las irreverencias que cometen en los templos con su porte poco cristiano.

Día 25. Espina es para el Corazón de Jesús la falta de paciencia y dominio propio de muchos cristianos, que no saben sufrir la menor contrariedad sin quejarse o incomodarse.

Día 26. Espina es para el Corazón de Jesús la sobra de comodidades de aquellos cristianos que se espantan al solo nombre del sacrificio y nada hacen por amor de Jesús, que tanto sufrió por ellos.

Día 27. Espina es la sobra de amor propio que domina en tantos corazones que no pueden soportar el menor aviso o corrección, viviendo por otra parte llenos de defectos.

Día 28. Espina es la sobra de negligencia con que se hacen las cosas de Dios. Mientras algunos son todo actividad y energía para las cosas puramente temporales.

Día 29. Espina es la sobra de frialdad, causa de que muchos cristianos, por otra parte buenos, cometan muchos pecados veniales sin que traten de enmendarse de ellos.

Día 30. Espina es para el Corazón de Jesús ver la falta de cristianos en los templos y la sobra de ellos en los centros de mundanas diversiones. El Corazón de Jesús ama, y no es amado. ¿Qué haces tú?

LETANÍAS DEL SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS

Señor, misericordia.
Jesucristo, misericordia.
Señor, misericordia.
Jesucristo, óyenos.
Jesucristo, escúchanos.
Dios Padre celestial,
Ten piedad de nosotros
Dios Hijo, Redentor del mundo,
Dios Espíritu Santo,
Santísima Trinidad un solo Dios,
Corazón de Jesús, Hijo del Eterno Padre,
Corazón de Jesús, Formado por el Espíritu Santo en el Seno de María
Corazón de Jesús, unido sustancialmente al Verbo,
Corazón de Jesús, de Majestad infinita
Corazón de Jesús, santo Templo de Dios
Corazón de Jesús, Tabernáculo del Altísimo
Corazón de Jesús, casa de Dios y puerta del Cielo
Corazón de Jesús, horno de encendido amor
Corazón de Jesús, receptáculo de la justicia y amor
Corazón de Jesús, lleno de bondad y amor
Corazón de Jesús, abismo de todas las virtudes
Corazón de Jesús, dignísimo de toda alabanza
Corazón de Jesús, Rey y centro de toda alabanza
Corazón de Jesús, en quien están todos los tesoros de sabiduría y ciencia
Corazón de Jesús, en quien habita la plenitud de la Divinidad
Corazón de Jesús, en quien el Padre se ha complacido
Corazón de Jesús, de cuya plenitud todos hemos recibido
Corazón de Jesús deseo de los collados eternos
Corazón de Jesús, paciente y de mucha misericordia
Corazón de Jesús, rico para todos los que lo invocan
Corazón de Jesús, fuente de vida y santidad
Corazón de Jesús, propiciación de nuestros pecados
Corazón de Jesús, saturado de oprobios
Corazón de Jesús, oprimido por nuestras maldades
Corazón de Jesús, hecho obediente hasta la muerte
Corazón de Jesús, traspasado por la lanza
Corazón de Jesús, fuente de todo consuelo,
Corazón de Jesús, vida y resurrección nuestra
Corazón de Jesús, paz y reconciliación nuestra
Corazón de Jesús, víctima de los pecadores
Corazón de Jesús, salvación de los que esperan en Ti
Corazón de Jesús, esperanza de los que en Ti mueren
Corazón de Jesús, delicia de todos los santos,

Cordero de Dios, que quitas los pecados del mundo.
Perdónanos, Señor.
Cordero de Dios que quitas los pecados del mundo,
Escúchanos, Señor.
Cordero de Dios que quitas los pecados del mundo,
Ten misericordia de nosotros.

Jesús Manso y humilde de corazón,
Haz nuestro corazón semejante al tuyo

Oración: Omnipotente y sempiterno Dios, mira al Corazón de tu muy amado Hijo y a las alabanzas y satisfacciones que te tributa en nombre de los pecadores; concede benigno el perdón a los que invocamos tu misericordia, en el nombre del mismo Jesucristo, tu Hijo, que contigo vive y reina en unión del Espíritu Santo Dios, por todos los siglos de los siglos. Amen

2008-05-30T19:21:00.002-03:00

28 de mayoDía de los Jardines de Infantes
y Día de la Maestra Jardinera

Rosario Vera Peñaloza, "Maestra de la Patria" Rosario Vera Peñaloza nació el 25 de diciembre de 1873 en el pueblo de Atiles, departamento Rivadavia, La Rioja. Dedicó su vida a la enseñanza. Fundó el primer jardín de infantes argentino. El Consejo Nacional de Educación le encargó la formación del Primer Museo Argentino para la Escuela Primaria, hoy Complejo Museológico del Instituto Félix Bernasconi. Luego de una admirable trayectoria, llegó a Inspectora de Enseñanza Secundaria, Normal y Especial. Falleció el 28 de mayo de 1950. Esa es la fecha que se toma, precisamente, para conmemorar, en su honor, el "Día de la Maestra Jardinera" y el "Día de los Jardines de Infantes".

¡Que frio hace y que lindo para leer!

2008-05-28T08:33:00.003-03:00

HOLA!!!! Mi nombre es Sofi y ya me deben conocer , porque estoy en el programa de radio , "Cayendo al sol " en la sección de literatura. Así que como se viene el frió, pensé en dejarle algunos de los títulos de varios libros para todos!!!

Para los mas chiquitos:

Colección leo con figuras.Edición Sigmar.

Jocó, el mono.

Ronrón,el gato.

Juan y Paula en la granja.

Doro, el potrillo.

Pacho, el oso.

Para los mas grandes:

" La llave del águila." Elisa Roldan.

"Heredera de un secreto" Elisa Roldan

Bueno, así que espero que los aprovechen. ( los encontraras seguro en una biblioteca)

Nos gusta hacerlo con responsabilidad....

2008-05-27T22:13:00.002-03:00

Somos un grupo de alumnos que un día, reunidos en una clase de catequesis ,a dos de nosotros el año pasado se nos ocurrió hacer un programa de radio . Pensamos en un título para esta linda experiencia, ya que tenemos un medio de comunicación tan importante. Ese fue ideado por los que quisieron colaborar para que salga adelante , este fue "Cayendo el sol " , porque nos referimos a que cuando empezamos , la tarde se va perdiendo en el cielo . Así seguimos cada día estudiando en la escuela y sabiendo que en el año tenemos un compromiso que es muy lindo , la radio . Esto se realiza porque nos escuchan y se divierten junto a nosotros en nuestros momentos anecdóticos y se informan de los deportes , de la tendencia y la moda , espectáculos y la realidad adolescente que vivimos día a día en el país y el mundo entero.También la profesora de lengua ,Cecilia nos ayuda en este gran proyecto que llevamos a cabo los viernes a las 18:40 hs en la sintonía 102.7 fm " El Altillo".

Cuidemos nuestra salud...................

2008-05-27T21:59:00.004-03:00

Cuidar nuestra salud es muy importante, ya que no vivimos con un buen medio de recreación fisíca en nuestro país.Con sólo pensar el tema de la contaminación de hoy en día nos damos cuenta que nuestra salud empeora, pero tenemos el deporte que es saludable.
Hay diferentes , por ejemplo, uno de los más populares, el fútbol, que tiene beneficios que hacen bien a la salud si está supervisado por profesionales, también el rugby es parecido en el trabajo físico. Por eso simepre es conveniente desarrollarse deportivamente, corran, caminen, y aprovechen sobre todo el aire puro que "a veces sabemos tener".......................

Destapa tu solidaridad

2008-05-27T20:45:00.004-03:00

Estamos realizando una campaña de recolección de tapas plásticas.
Somos un grupo de alumnos con inquietudes y comprometidos , dispuestos a solidarizarnos con nuestro prójimo, porque queremos colaborar con los niños que necesitan de un cuidado especial de aparatología y medicación , para poder tratar sus dolencias y que puedan gozar de una buena salud.

su radio, la hacemos nosotros...

2008-05-26T21:56:00.002-03:00

Todos lo viernes apartir de las 17:40 encontrarás los siguientes programas:

Cayendo el sol:Programa de los chicos de 2esb. allá encontraremos mucha información acerca de Deportes, Espectaculos, Moda y Tendencias, Literatura , Adolescentes de hoy y a lo largo de programa les estarán contando sobre las fechas importantes del mes...

Nos sobran los motivo:Este espacio empieza a las 18:40 , y esta conducido por los chicos de 1ero polimodal.Ellos nos van a comentar e informar de un tema especáfico todos los dias, con un invitado especial, que estara redondiando el tema.

TODO ESTO LO ENCONTRAS EN 102.7 "EL ALTILLO"

25 de mayo

2008-05-26T21:20:00.002-03:00

El 25 de Mayo no es un simple feriado, un día en el que no se trabaja o no se concurre al colegio. En esta fecha celebramos uno de los acontecimientos más importantes sobre los cuales se construyó nuestro país. Durante la Revolución de Mayo se puso en juego el futuro de un colonia, que deseaba crecer y desarrollarse como un pueblo independiente.Conmemoramos entonces el 25 de Mayo, cuando un grupo de patriotas iluminaron el camino de la Independencia. Cuando en una lluviosa jornada los vecinos de Buenos Aires alumbraron la idea de sentirse libres e independientes, protagonistas y artífices de su propio destino.

CORPUS CHRISTI

2008-05-25T19:17:00.006-03:00

Después de haber dado gracias a Dios por ser lo que ES (FIESTA DE LA TRINIDAD), agradecemos a Jesús que se haya quedado en la Eucaristía.

El milagro más grande de Jesús es: LA COMUNIÓN CON SU CUERPO RESUCITADO.

Este domingo por la tarde participamos de la Celebración de Corpus Christi en la Parroquia Ntra. Sra. del Socorro y la posterior procesión del Santisimo, Cuerpo y Sangre de Cristo por las calles de nuestro pueblo.

Los chicos de 2º ESB, cronistas por un rato...contribuyeron con las fotos :)

DÍAS DE RADIO II...

2008-05-19T12:42:00.002-03:00

Cada vez se suman más oyentes a "Cayendo el Sol", programa producido por chicos de 2º año ESB. Ahora la emisión comenzará un poquito más temprano...a las 17,40hs, los viernes como siempre. Y no solo en aundiencia hemos crecido, también en los espacios, a las columnas ya conocidas: Deportes (con Braian y Nico Z.), Moda (con Evelyn y Sara), Espectáculos (con Anabella) y Realidad Adolescente (con Eileen, Paloma,Daiana y Araceli), se le suma la columna de Sofi, Literatura, porque leer es divertido y ella nos recomendará lo mejor la dela ficción juvenil.

Por otro lado, quienes nos escuchan no podrán perderse "NOs sobran los motivos", se emite todos los viernes a las 18,40hs...Se trata del programa de Juani, Meli y Maru de 1º Polimodal, que junto con su catequista, Nancy Seery, nos proponen un espacio de reflexión y análisis de diferentes problemáticas actuales.

como verán son muchas y variadas a propuestas.....NO DEJEN DE ESCUCHARNOS!!!!!!!!

DESCUBRIENDONOS 2008...

2008-05-16T18:25:00.007-03:00

Acaba de culminar la convivencia realizada en el Retiro San Juan, Descubriendonos 2008, una vez más...una enriquecedora experiencia...

El clima...mejor imposible.
La disposición de los chicos de 1º ESB...perfecta.
Los coordinadores...encantadores.
Los docentes...la mejor entrega.
La familia...presente!!!!

Hubo momentos de juego, escucha, participación, reflexión...y emoción.
Deseamos de todo corazón que este "comenzar a descubrirnos"...sea el puntapié inicial de ese "estrechar lazos" del cual charlabamos al principio de la segunda jornada...de reconocer en mi historia personal, en la familia y en los amigos, el don de la ternura.

Más fotos...aquí

Conociendonos 2008....

2008-05-12T20:27:00.005-03:00

El jueves 15 y el viernes 16, 1º año ESB estará realizando la conviviencia anual proyectada en el area de catequesis...

Participarán varios docentes del colegio y un grupo de alumnos de 1º y 2º Polimodal para coordinar las actividades...

Tengámoslo en nuestras oraciones...para que se logre el clima de reflexión deseado...para que se aproveche esta posibilidad de encuentro...

El Lado Oscuro De Sarmiento

2008-04-07T21:08:00.004-03:00

Cartas y más cartas de lectores...los chicos de 9º sí que saben quejarse!!!!!!!!!!

Señor Director:
Dos semanas atras,fui testigo de un robo.
Específicamente estuve al lado de la victima (amigo mio), en el momento de la accion del robo del móvil y de l agresion verbal y fisica sobre él y otro amigo.

El hecho ocurrio en Sarmiento y Ruiz Moreno a las 21:00 horas,frente a la entrada de la escuela quinientos dos (502), este lugar es muy transitado por la gente, pero sin embargo no nos debemos confiar: la hilera de grandes arboles que se posa de esquina a esquina, impide el ingreso del cien por ciento de las luces de la avenida, provocando una oscuridad casi total del lugar para el ojo humano, lo que nos lleva de un lugar bastante transitado a uno muy peligroso, especial para los que se dedican a realizar estas incoherencias. Fuimos atacados tanto fisica como verbalmente, dejandonos en un estado de rabia e incomprendimiento total por ser justo nosotros victimas del hecho, por no haber un efectivo de la policia cerca y pr la incapacidad de reaccionar frente a la huida del agresor.

Esta rabia no solo es hacia el ladron, sino hacia la policia que no tomo nuestra denuncia y hacia los culpables del mal estado de esa parte de la via publica. Por eso le pido a los organismos involucrados: Mayor seguridad o mas bien seguridad, mejor iluminacion y el semipodamiento de los arboles del lugar para que todos podamos cruzar por alli sin temor alguno.

Juan A.

POR QUÉ HOY 2 DE ABRIL...

2008-04-02T12:10:00.002-03:00

POR QUÉ HOY 2 DE ABRIL ES FERIADO?

POR QUÉ HOY 2 DE ABRIL NO VAMOS AL COLE?

POR QUÉ HAY 2 DE ABRIL LA PALABRA "MALVINAS" SUENA TAN FUERTE?

POR QUÉ HOY 2 DE ABRIL MUCHAS FAMILIAS SIENTEN AÚN MÁS UN ESPACIO VACÍO?

POR QUÉ HOY 2 DE ABRIL MUCHOS ARGENTINOS NO TIENEN NADA QUE FESTEJAR?

NO SÉ SI EL VIDEÍTO QUE LES OFREZCO RESPONDERÁ ALGUNA DE LAS PREGUNTAS...CON QUE NOS HAGA EMOCIONAR Y REFLEXIONAR BASTA....

LUGARES PARA VISITAR...

2008-04-02T11:31:00.003-03:00

AQUÍ VAN LOS LINK DE ALGUNOS BLOGS INTERESANTES PARA VISITAR, BUSCAR INFORMACIÓN, DISFRUTAR, EN FIN...MÁS MATERIAL DE LECTURA Y AYUDA PARA USTEDES...

* PARA LOS CHICOS DE ESB...ENCONTRARAN MUCHOS DE LOS CONTENIDOS DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

http://colaplumaylapalabra.blogspot.com/

* PARA 9º Y Iº POLIMODAL...ENCONTRARÁN AYUDA CON EL ANÁLISIS LITERARIO:

http://clasecontinua.blogspot.com/

* PARA 2º Y 3º POLIMODAL...MÁS MATERIAL PARA LITERARURA LATINOAMERICANA Y ARGENTINA:

http://laberitura.blogspot.com/

ESPERO QUE PASEN Y SEPAN APROVECHAR ESTOS ESPACIOS QUE PUEDEN SER DE GRAN AYUDA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR...

GRACIAS EDITH!!!! (PROFE AMIGA CREADORA DE LOS BLOGS)

DÍAS DE RADIO...

2008-03-29T14:29:00.007-03:00

Ayer por la tarde comenzó el ciclo 2008 de "CAYENDO EL SOL", el programa producido por los chicos de 2º ESB que se emite todos los viernes a las 18,00Hs.

La conducción está a cargo de Nico E. y Nacho D., existen varios colunistas: Anabella se ocupa del Espectáculo, Sara y Evelin de la Moda y Tendencias, Paloma, araceli y Eileen tienen su espacio llamado "Realidad adolescente", la operación está a cargo de Ceumar y la coordinación de Cecilia y Nancy.

El clima fue de entusiasmo y nerviosismo ya que para algunos se trataba de su primera experiencia en el aire. El programa transcurrió como estaba previsto y quedó la invitación abierta para el próximo viernes...

SUMATE!!!!!!!!!

Opinión...

2008-03-27T10:14:00.002-03:00

Los chicos de 9º estuvieron escribiendo cartas de lectores a partir de temas que les preocupan...Todas plantean miradas muy particulares de temas muy polémicos...ustedes qué opinan?

VIDA VIRTUAL
"Hace unos días atrás leí un articulo referente a que debemos estar en contacto con la naturaleza y debido a los medios como la computadora o la televisión no lo hacemos.
Actualmente, vivimos en una sociedad en la que la naturaleza no es valorada o simplemente, que no nos da el tiempo para sentarnos a observarla.
Nos la pasamos encerrados frente a maquinas sin alma, perdiéndonos de lo mas bello. Nos olvidamos de nuestros sentimientos pensando en el dinero que ganaremos si realizamos tal o cual proyecto.
Cada día nos confundimos mas pensando q si trabajamos obtendremos mas dinero y así seremos felices; nos confundimos pensando que a través de una máquina conseguiremos los amigos que no conseguimos en nuestra vida cotidiana.
Yo creo que debemos hacer algo ya que los valores están invertidos en esta sociedad que día a día empeora".
Marisol - 9º año

RECORRIDO A LAS SIETE IGLESIAS...

2008-03-21T17:18:00.009-03:00

Hoy por la mañana se realizó el tradicional Recorrido a las Siete Iglesis de nuestra ciudad. Tal como viene haciendose desde los romanos, esta tradicional peregrinación cristiana nos ayuda a reflexionar y recordar La Pasión de Jesús.
En este caso el recorrido se realizó en bicicleta y la propuesta estuvo dirigida principalmente a los jóvenes. Sin embargo fueron muchos los adultos que también se sumaron: papás y docentes que acompañaron y compartieron momentos de oración.

Las Hnas. Olga y Janina, organizadoras de las visitas no se perdieron ningún tramo del recorrido.

Con tu presencia marchamos con alegría Señor.

La procesión también llegó al Barrio Estrada, nos detuvimos a rezar en la Capilla San Martín de Porres.

En presencia del Señor marchamos dando testimonio de nuestra Fe.

Otro tramo del trayecto: Capilla Ntra. sra. de Luján en el barrio Los Aromos.

La Sexta estación se desarrolló en la Capilla Del Carmen, momento de reflexión compartida.

La Séptima estación recordó La Pasión de nuestro Señor, nos unimos en oración en la Parroquia San Pablo.

LA PASIÓN DE CRISTO...

2008-03-20T15:26:00.001-03:00

Otro camino a la reflexión...imágenes y palabras que emocionan...

JUEVES SANTO...

2008-03-20T14:42:00.002-03:00

¡ALABADO SEA EL SANTISÍMO SACRAMENTO!
DIA DEL SACERDOCIO, DE LA INSTITUCIÓN DE LA EUCARISTÍA Y DE LA CARIDAD...

Acá va una interesante presentación de PPS que nos recordará algunos concepttos y nos invitará a la reflexión...

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Vía Crucis de Jóvenes...

2008-03-18T16:32:00.010-03:00

Tal como estaba planeado se realizó anoche el Vía Crucis en las barrancas. estuvo organizado por las Hnas. Olga y Janina, participaron adolescentes y preadolescentes del Instituto Ntra. Sra. del Socorro y del Colegio San Francisco de Asis.
Contábamos con un excelente marco, las familias y los jóvenes que se acercaron hicieron el resto: un momento inolvidable de esta Semana Santa.
Cada Estación estuvo dramatizada por alumnos caracterizados con vestuario de la época, otros participaron leyendo, cantando, proporcionando luz con las antorchas o repartiendo estampitas a los presentes.

Una de las estaciones del Vía Crucis, dramatizada por los chicos

Geraldine, Sofi, Sara, Evelyn, Nico, Paloma, Eileen, Camila y Araceli colaboraron para la realización de tan lindo momento.

FECHA IMPORTANTE...

2008-03-17T13:20:00.003-03:00

Seguramente los medios de comunicación promocionarán hoy los festejos del Día de San Patricio...pero nos pareció importante recordar qué es lo que realmente festejan hoy los irlandeses...más allá del Marketing y las modas del momento.
Si leemos con atención veremos que es una fecha en la cual se recuerda a un Santo muy significativo para todo el pueblo Irlandés y para todos los cristianos...

Vida de San Patricio
Patricio nació con el nombre de Maewyn alrededor del año 387 en Bennhaven Taberniae, en la actual Escocia. Era hijo de un oficial romano, cuya religión era el cristianismo. A los 16 años cayó prisionero de piratas irlandeses y fue vendido como esclavo. Tras varios intentos, logró huir y se convirtió en predicador del Evangelio en Irlanda, isla que en esos tiempos se encontraba dividida en numerosos clanes sometidos a la poderosa autoridad de los druidas.
Se adaptó muy bien a las condiciones sociales del lugar, formando un clero local y varias comunidades cristianas, respetando las tradiciones y costumbres propias de sus habitantes. Se le conoce como el Apóstol de Irlanda, donde murió hacia el año 461.
Una tradición irlandesa le atribuye la hazaña de haber librado la isla de serpientes. Actualmente, Irlanda es la única región de las Islas Británicas que no posee ofidios silvestres, debido a su separación de Gran Bretaña poco después de finalizar la última glaciación.
Su fiesta se celebra el día 17 de marzo. La Fiesta de San Patricio es muy celebrada en Irlanda, de donde es patrón, y sobre todo en Estados Unidos. Cada 17 de marzo se organiza en Nueva York un gran desfile por la Quinta Avenida en la que participan multitud de personas vestidas de verde.
Patricio tuvo que explicar una vez lo que era la Santísima Trinidad. Para que todos lo entendieran utilizó un trébol como muestra, explicando que la Santísima Trinidad, al igual que el trébol, era una misma unidad pero con tres personas diferentes (un mismo tallo con tres hojas).

Extraído del libro: Confesión de san Patricio
(Caps. 14-16: PL 53, 808-809)
Sin cesar doy gracias a Dios que me mantuvo fiel el día de la prueba. Gracias a él puedo hoy ofrecer con toda confianza a Cristo, quien me liberó de todas mis tribulaciones, el sacrificio de mi propia alma como víctima viva, y puedo decir: ¿Quién soy yo, y cuál es la excelencia de mi vocación, Señor, que me has revestido de tanta gracia divina? Tú me has concedido exultar de gozo entre los gentiles y proclamar por todas partes tu nombre, lo mismo en la prosperidad que en la adversidad. Tú me has hecho comprender que cuanto me sucede, lo mismo bueno que malo, he de recibirlo con idéntica disposición, dando gracias a Dios que me otorgó esta fe inconmovible y que constantemente me escucha. Tú has concedido a este ignorante el poder realizar en estos tiempos esta obra tan piadosa y maravillosa, imitando a aquellos de los que el Señor predijo que anunciarían su Evangelio para que llegue a oídos de todos los pueblos.

Catedral de San Patricio en Dublin
¿De dónde me vino después este don tan grande y tan saludable: conocer y amar a Dios, perder a mi patria y a mis padres y llegar a esta gente de Irlanda, para predicarles el Evangelio, sufrir ultrajes de parte de los incrédulos, ser despreciado como extranjero, sufrir innumerables persecuciones hasta ser encarcelado y verme privado de mi condición de hombre libre, por el bien de los demás?

Dios me juzga digno de ello, estoy dispuesto a dar mi vida gustoso y sin vacilar por su nombre, gastándola hasta la muerte. Mucho es lo que debo a Dios, que me concedió gracia tan grande de que muchos pueblos renacieron a Dios por mí. Y después les dio crecimiento y perfección. Y también porque pude ordenar en todos aquellos lugares a los ministros para el servicio del pueblo recién convertido; pueblo que Dios había llamado desde los confines de la tierra, como lo había prometido por los profetas: A ti vendrán los paganos, de los extremos del orbe, diciendo: «Qué engañoso es el legado de nuestros padres, qué vaciedad sin provecho». Y también: Te hago luz de las naciones, para que mi salvación alcance hasta el confín de la tierra.
Allí quiero esperar el cumplimiento de su promesa infalible, como afirma en el Evangelio: Vendrán de Oriente y Occidente y se sentarán con Abrahán, Isaac, Jacob y San Javier
La coraza de san Patricio
Cristo conmigo,
Cristo ante mí,
Cristo tras de mí,
Cristo en mí,
Cristo bajo mí,
Cristo sobre mí,
Cristo a mi derecha,
Cristo a mi izquierda,
Cristo cuando me acuesto,
Cristo cuando me siento,
Cristo cuando me levanto,
Cristo en el corazón de todo hombre que piensa en mí,
Cristo en la boca de todo hombre que hable de mí,
Cristo en todo ojo que me ve,
Cristo en todo oído que me escucha.
Amén.

SEMANA SANTA...

2008-03-17T12:49:00.003-03:00

QUE ESTA PASCUA DE RESURRECCIÓN NOS TRAIGA LA MISMA ALEGRÍA QUE LE DIO A LOS APOSTOLES CUANDO VIERON A JESÚS RESUCITADO.
ABRÁMONOS A ESA ALEGRÍA QUE SÓLO EL SEÑOR PUEDE DARNOS.

PADRES CARLOS Y MARIANO

Con este breve pero significativo mensaje nuestros párrocos no invitan a vivir intensamente esta, la más importante semana de la Comunidad Católica.
Estas son algunas de las actividades que realizaremos juntos, como comunidad educativa, compartiendo en alegría para poder festejar:

* LUNES 17: A las 19,30 alunos de ESB realizarán el Vía Crucis en el Paseo Público.

* MARTES 18: Habrá confesiones en el colegio. A las 21,00 hs. se desarrollará la Misa de Hombres, a la cual están invitados todos los papás, docentes y alunos de 3º Polimodal de la Institución.

* JUEVES 20: Adoraremos al Santísmo Sacramento en la Hora Santa, a partir de las 22,30 en la Parroquia Ntra Sra del Socorro. Están especialmente invitados los docentes del Colegio.

* VIERNES 21: Realizaremos un recorrido por las siete iglesias. Junto a la Hna. Olga y un grupo de jóvenes saldremos a las 9,30has de la Parroquia Ntra. Sra. del socorro y rezaremos en Sagrado Corazón, Santa Rita, La Merced, San Martín de Porres, Ntra. sra de Luján y San Pablo. El recorrido se realizará en bicicleta, muy buena oportunidad para reflexionar en oración y compartir la jornada con compañeros, docentes y familiares.

* SABADO 22: Te acompañamos Señor en el sepulcro y somos testigos de tu resurrección. Será un día de Abstinencia y vigilia Pascual. A partir de las 22,30 en la Parroquia Ntra. Sra. del Socorro se realizará la vigilia.

* DOMINGO 23: ¡Aleluya, Cristo nuestra Pascua, ha resucitado! Habrá misa en la Parroquia a las 8,30hs, 10,30hs y 19,30hs.

¡ALEGRATE, CRISTO VIVE!

PARA RECORDAR!!!

2008-02-12T13:22:00.000-02:00

MESAS DE EXAMEN DE FEBRERO
NIVEL ESB
FECHA ÁREA CURSO HORA DOCENTES
LUNES 18 INGLÉS 1º / 9º 13 hs
FORTUNATO
OROZCO
LENGUA 8º 13 hs

MARTES 19 MATEMÁTICA 8º / 9º 13 hs ACEVEDO
PEPE
LENGUA 1º 13 hs
OROZCO
ED. FISICA 1º 8º 9º 13 hs ORSI
FRANZOIA

MIERCOLES 20 INGLÉS 8º 13 hs. FORTUNATO
KORENCAN
CS. SOCIALES 9º 13 hs KORENCAN
FORTUNATO
MATEMÁTICA 1º 13 hs. GARCIA

JUEVES 21 CS. NATURALES 1º / 8º / 9º 13 hs. SOLIERI
MARTINEZ

VIERNES 22 LENGUA 9º 13 hs. OROZCO
LEIVA
CS. SOCIALES 1º / 8º 13 hs LEIVA
OROZCO

LUNES 25 ED. ARTÍSTICA 1º / 8º / 9º 13 hs GIOSA
RONZANI

MARTES 26 CATEQUESIS 1º / 8º / 9º 13 hs. SEERY
H.YANINA

DÍA DE LA VIRGENCITA DE LOURDES!!!

2008-02-11T16:32:00.001-02:00

La Historia - Lourdes, Francia

El 11 de febrero de 1858, Bernadette, una niña de catorce años, recogía leña en Massbielle, en las afueras de Lourdes, cuando acercándose a una gruta, una de viento la sorprendió y vio una nube dorada y a una Señora vestida de blanco, con sus pies descalzos cubiertos por dos rosas doradas, que parecían apoyarse sobre las ramas de un rosal, en su cintura tenia una ancha cinta azul, sus manos juntas estaban en posición de oración y llevaba un rosario.

Bernadette al principio se asusto, pero luego comenzó a rezar el rosario que siempre llevaba consigo, al mismo tiempo que la niña, la Señora pasaba las cuentas del suyo entre sus dedos, al finalizar, la Virgen María retrocedió hacia la Gruta y desapareció. Estas apariciones se repitieron 18 veces, hasta el día 16 de julio.

El 18 de febrero en la tercera aparición la Virgen le dijo a Bernadette: "Ven aquí durante quince días seguidos". La niña le prometió hacerlo y la Señora le expresó "Yo te prometo que serás muy feliz, no en este mundo, sino en el otro".

La noticia de las apariciones se corrió por toda la comarca, y muchos acudían a la gruta creyendo en el suceso, otros se burlaban.
Santa BernardetEn la novena aparición, el 25 de febrero, la Señora mando a Santa Bernadette a beber y lavarse los pies en el agua de una fuente, señalándole el fondo de la gruta. La niña no la encontró, pero obedeció la solicitud de la Virgen, y escarbó en el suelo, produciéndose el primer brote del milagroso manantial de Lourdes.

En las apariciones, la Señora exhortó a la niña a rogar por los pecadores, manifestó el deseo de que en el lugar sea erigida una capilla y mando a Bernadette a besar la tierra, como acto de penitencia para ella y para otros, el pueblo presente en el lugar también la imito y hasta el día de hoy, esta práctica continúa.

El 25 de marzo, a pedido del párroco del lugar, la niña pregunta a la Señora ¿Quien eres?, y ella le responde: "Yo soy la Inmaculada Concepción".

Luego Bernadette fue a contarle al sacerdote, y él quedo asombrado, pues era casi imposible que una jovencita analfabeta pudiese saber sobre el dogma de la Inmaculada Concepción, declarado por el Papa Pío IX en 1854.
En la aparición del día 5 de abril, la niña permanece en éxtasis, sin quemarse por la vela que se consume entre sus manos.

El 16 de julio de 1858, la Virgen María aparece por última vez y se despide de Bernadette.

En el lugar se comenzó a construirse un Santuario, el Papa Pío IX le dio el titulo de Basílica en 1874. Las apariciones fueron declaradas auténticas el 18 de Enero 1862.
Lourdes es uno de los lugares de mayor peregrinaje en el mundo, millones de personas acuden cada año y muchísimos enfermos han sido sanados en sus aguas milagrosas. La fiesta de Nuestra Señora de Lourdes se celebra el día de su primera aparición, el 11 de febrero.

El mensaje de la Virgen
El Mensaje que la Santísima Virgen dio en Lourdes, Francia, en 1858, puede resumirse en los siguientes puntos:

1-Es un agradecimiento del cielo por la definición del dogma de la Inmaculada Concepción, que se había declarado cuatro años antes (1854), al mismo tiempo que así se presenta Ella misma como Madre y modelo de pureza para el mundo que está necesitado de esta virtud.

2-Es una exaltación a la virtudes de la pobreza y humildad aceptadas cristianamente, al escoger a Bernardita como instrumento de su mensaje.

3-Un mensaje importantísimo en Lourdes es el de la Cruz. La Santísima Virgen le repite que lo importante es ser feliz en la otra vida, aunque para ello sea preciso aceptar la cruz.

4-Importancia de la oración, del rosario, de la penitencia y humildad (besando el suelo como señal de ello); también, un mensaje de misericordia infinita para los pecadores y del cuidado de los enfermos

Santa Bernardette
Santa Bernadette Soubirous: nació el 7 de enero, de 1844, en el pueblo de Lourdes, Francia. Su nombre era Marie Bernard, pero la llamaban Bernadette. Su salud era precaria, desde niña fue asmática, tiempo después de las apariciones, fue admitida en la Comunidad de Hijas de la Caridad de Nevers. En julio de 1866 comenzó su noviciado y el 22 de septiembre de 1878 pronunció sus votos, falleció unos meses después, el día 16 de Abril de 1879.

La vida de Bernadette, después de las apariciones estuvo llena de enfermedades y humillaciones, soporto muchos dolores, tenia tuberculosis, un tumor en la rodilla, problemas en los oídos.

En los primeros años con las monjas, la Santa jovencita sufrió mucho, no solo por su mala salud, sino también a causa que la Madre superiora del lugar que no creía en sus enfermedades, inclusive decía que cojeaba de su pierna para llamar la atención.
Como religiosa se dedicó a ser asistente de enfermería y más tarde cuando ya estuvo muy mal de salud, fue sacristán. Antes de morir dijo: "Ruega Señora por esta pobre pecadora".

Santa Bernardita Incorrupta30 años más tarde, su cadáver fue exhumado, y hallado en perfecto estado de conservación, unos años después, poco antes de su Beatificación, efectuada el 12 de Junio de 1925, se realizó un segundo reconocimiento del cuerpo, el cual seguía intacto.

Bernadette fue Canonizada el 8 de Diciembre de 1933. Su cuerpo incorrupto todavía puede verse en el Convento de Nevers, dentro de un féretro de cristal. La festividad de la Santa se celebra el 16 de Abril.

SALÓN LITERARIO...

2008-01-30T14:24:00.000-02:00

Acá va la presentación de los chicos de 1º Polimodal. fue realizada en el espacio de Mariana y carolina, Historia y Literatura...

¡A disfrutar y aprender!

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TU VIDA VALE...

2008-01-28T15:09:00.000-02:00

Ahora que he aprendido a subir presentaciones de power point al blog, me iré poniendo al día con algunos de los trabajos que tan maravillosamente han realizado el pasado año...

El siguiente el el fruto del trabajo en equipo en la campaña de prevención realizado por Juan ignacio, melina, Flor R. y Maru.

Fue difundido en la Jornada Solidadaria y apoyado con material gráfico: folletos y afiches...

El mensaje: TAN IMPORTANTE COMO ACTUAL...

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AQUÍ VAMOS AGAIN...

2008-01-26T13:45:00.000-02:00

Luego del desenfreno de fin de año: cierre de notas, actos, egresos, promociones, exámenes y demás hierbas...aquí estamos de nuevo renovados por unas semanas de descanso y recarga de pilas...
Ya nos iremos poniendo al día con las novedades...pero por el momento les dejo un lindo mensaje que me envió Nahuel I....vale la pena dedicarle cinco minutitos y prestarle atención...

P.D: todo aquello que quieran compartir o desean subir a nuestra página...no tienen más que mandarmelo!!!!!!!!!

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TU VIDA ES IMPORTANTE

2007-10-16T11:36:00.001-02:00

Los chicos de 9º han iniciado una campaña de concientización social sobre algún tema "candente" de nuestra sociedad. Trabajaron en grupo, plantearon objetivos, investigaron sobre el tema elegido y produjeron discursos persuasivos aplicando estrategias y recursos vistos en clase.
Rosario, Florencia, Victoria, Olivia y Analía eligieron el tema de Seguridad Vial...así fundamentaron su elección:

"(...) El problema del tránsito nos afecta a todos porque la vida es un regalo y hay que valorarlo, si no nos respetamos nosotros...¿Quién lo hará?
ValoremosnoS, seamos inteligentes, luchemos por lo queremos.
Nosotras elegimos este tema porque actualmente no es un problemática lejana ya que en nuestra ciudad hay y hubo muchos accidentes que han acabado con la vida o afectado su calidad de muchas personas.
Es por eso que tratamos con esta campaña concientizar a os habitantes de nuestra ciudad para que realmente valoren su vida.De esta menera estaremos poniendo nuestro "granito de arena" para comenzar a cambiar las cosas.
Nosotras tratamos, lo intentamos...la puesta en marcha está en vos...ayudanos a cumplir este proyecto!!! (...)"

Comenzaron con un afiche callejero en el cual aplicaron muchos conceptos del discurso persuasivo: antítesis en las imágenes, la elección del isotipo...

Esta es la portada del folleto que diseñaron, para observar: las métaforas visuales, el uso de los colores, la apelación indirecta...

La búsqueda del efecto emocional...otro de los recursos utilizados por las chicas...
Además de la campaña gráfica, también produjeron un spot radial que proximaamente pordrá ser escuchado por FM "El altillo".

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ADIOS A GRACIELA...

2007-10-15T14:55:00.000-02:00

Días a trás se desarrolló la despedida de una de las docentes más queridas en Nuestra Institución: Graciela Fiore de Carducci...
Graciela pasará a disfrutar de su merecido retiro luego de más de veinte años dedicandose a formar alumnos en nuestra escuela.
Los alumnos de 8º, última promoción que compartió su clase, fueron los encargados de organizarle el acto de despedida. Formaron comisiones de trabajo y con mucha responsabilidad y empeño lograron que todo resultara de maravillas.
Hubo un momento para el recuerdo y la emoción: Raquel, compañera y amiga de Graciela, preparó un "Túnel del tiempo" con imágenes de algunos de los momentos compartidos durante todos estos años; Alicia y Susana, colega y directora respectivamente, la despidieron con palabras tan emotivas como sinceras; también la saludaron unas de sus primeras alumnas y otra de la última promoción; los chicos de 8º prepararon un "Arcón de los recuerdos" donde todos quisieron dejar sus cartas, tarjetas, fotos y símbolos de lo que significó su labor en esta escuela; además se le hizo entrega de un mural firmado y dedicado por quienes fueron sus compañeras; Graciela se llevó, además, canciones interpretadas por quienes fueron sus alumnos. Su familia también estuvo presente en este momento tan emotivo haciendole entrega de un bello ramo de flores; Gustavo, actual Director y Cinthia, colega y amiga, fueron los encargados de hacer entrega de un presente en nombre de toda la Comunidad Educativa.
Al final del acto algunas palabras que expresan nuestro deseo:

"GRACIELA:

CADA PERSONA PUEDE TENER DOS ACTITUDES EN SU EXISTENCIA: CONSTRUIR O PLANTAR.
LOS CONSTRUCTORES TAL VEZ DEMOREN AÑOS PERO UN DÍA TERMINAN AQUELLO QUE ESTÁN HACIENDO. ENTONCES SE DETIENEN Y QUEDAN LIMITADOS POR SUS PROPIAS PAREDES. LA VIDA PIERDE SENTIDO CUANDO LA CONSTRUCCIÓN ACABA.
LOS QUE PLANTAN SUFREN CON LAS TEMPESTADES, LAS ESTACIONES Y RARAMENTE DESCANSAN. PERO, AL CONTRARIO QUE UN EDIFICIO, EL JARDÍAN JAMÁS DEJA DE CRECER. Y, AL MISMO TIEMPO QUE EXIGE LA TENCIÓN DEL JARDINERO, TAMBIÉN PERMITE QUE PARA ÉL, LA VIDA SEA UNA VENTURA...."